《我的影子》教学设计

1、我的影子第一课时教学设计扬美小学熊世月教学目标：1、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。2、 会认11个生字，会写8个字。3、 熟读课文，学习丰富的句式。4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学重难点：了解课文内容，理解影子变来变去的原因。2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。3、学习丰富的句式。教学过程：一、激趣猜谜语导入。人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一

2、起读一读。三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）七、学习第一自然段。（一）、学习第一自然段内容。指名一位

3、同学读这段内容，他同学思考问题：1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）2.这段中的它指什么?3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?4.仿写：我做什么，它就做什么。家里有什么，就。什么，什么。5、 有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）（二）、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。1、女生读第二自然段，男生思考：（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成白雪公主里

4、的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！走着走着，嘿（）我的影子变成（） 白雪公主（）里的小矮人了( )走着走着（）啊（）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（）真有趣啊（）（1）、在括号里点一点标点符号。（2）、有感情朗读这一段。（）、.找出这段中的一对反义词（ 矮人 ）（巨人）（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？（师引读：影子一会儿跑在前

5、，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）2、 拓展练习：（1）、用“一会儿一会儿一会儿一会儿”说话。（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱_、有趣_。（板书：有趣）（三）学习第四自然段。1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：（1）、为什么影子总跟着我？（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离

6、得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）2、我会仿写：一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？1、一路上，（ 小鸟 ）总是唱个不停，（它 ）为什么（ 这么高兴 ）呢？2、今天，（ 小雨 ）总（下个不停），（ 它 ）为什么（ 这么伤心 ）呢？3、（ 小河里），（ 小鱼 ）总（ 游个不停 ），（ 它 ）为什么（这么着急）呢？、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？八、学一学，写一写指导书写生字：影、主、迷九、动手做一做。把下面的字连成词公有蹦挥影跳 主 趣 子 手2、写出下面词语的反义词。矮高 远近 短长十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我