《口算除法》教学设计与反思

1、.?口算除法?教学设计与反思您如今正在阅读的?口算除法?教学设计与反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?口算除法?教学设计与反思教学内容：教科书13-15页图示和例1设计思路：本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法的根底上学习除数是一位数的口算除法。口算除法不仅在实际中有用，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此，本课的设计将口算除法与学生熟悉的生活环境联络起来，使枯燥乏味的口算除法植根于生活情境中，同时采取积极的措施激活学生已有的口算经历，唤起学生对已有知识的回忆，按照理解概括进步的思路组织教学。复习铺垫选择

2、的数据和算式紧扣本节课例题，复习了本节课要用到的主要知识和方法，这就为学生学习新课内容铺平了道路。讲授新课时，注意让学生动手，使每个学生都参与了课堂教学以动手摆实物和问答考虑题作思维主线，引导学生先讲，老师补讲，并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法。教学目的1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的算理，并能口算简单的除数是一位数的除法。2、使学生感受数学与生活的联络，可以运用所学知识解决日常生活中的简单问题。3、注意培养学生的数学思维才能和数学表达才能。教学重、难点能较准确的口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十或几千几百教、学具准备CAI课件、板书用卡纸、小棒教学过程设计一

3、、复习准备1、口算：出示卡片168 366 648 405 203 12042、口答60里面有 个十.800里面有 个百.150里面有 个十.3000里面有 个千.二、学习新课1、谈话：今年春节，天气很冷，我们每个家里仍然吃上了新颖的蔬菜和水果，这和运送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤劳动分不开的，我们一起去瞧一瞧吧！课件出示主题图仔细观察，从图中你能搜集到哪些数学信息？请1至2名学生答复2、它描绘的是农民运送蔬菜的情境，赵伯伯承担运送黃瓜的任务。他说：我3次就能运完60箱。听了赵伯伯的话，你能提一个什么问题呢？3、根据学生答复贴出卡纸：赵伯伯平均每次运多少箱？4、你们会列式解决这个问题吗？学生说算式5、

4、要解决赵伯伯平均每次运多少箱？ 这个问题，算式是603。为什么是用除法算呢？边说边板书：6037、你能根据王叔叔、李阿姨他们的信息各提出什么问题呢？学生提问题，说算式8、根据学生答复贴出卡纸：王叔叔平均每次运多少箱？板书算式：2019；李阿姨平均每次运多少箱？板书算式：24039、看看黑板上提出的三个问题，都是用除法计算来解决。这就是我们这个单元学习的内容?除数是一位数的除法?，这节课先来学习口算除法。板书课题一探究一位数除整十数例111、同学们，我们来看第一个问题，你们知道603等于多少吗？请把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果的。假如你不会做，那就请你拿出学具盒中的小

5、棒来分一分，相信你一定能找到答案的！2、学生讨论、操作。3、好，请同学们一起告诉我，603，商是4、你是怎样求出这个商的呢？还有不同的方法吗？请2至3名学生介绍不同的方法应变预设学生的方法大概会有以下三种，如有困难，老师应适当引导，最好三种方法都能呈现出来，使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法：1、摆小棒：1捆小棒表示1个十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以603=20。2、想乘法：因为203=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以603=20。3、想除法：因为63=2，所以6个十除以3等于2个十，也就是603=20。5、根据学生的答复进展相应

6、的板书.板书：63=2； 203=60 6 03=2 0 603=206个十 2个十6、如今，我们知道赵伯伯平均每次运多少箱了吗？真了不起！同学们把自己提出的第1个问题解决了。在算603是多少的时候，用了这么多方法，有的是摆小棒；有的想6个十除以3等于2个十；还有的是想乘法算除法。二探究一位数除整百数例题12您如今正在阅读的?口算除法?教学设计与反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?口算除法?教学设计与反思 1、6003等于多少？同学们先想一想。2、谁能说说你是怎样做的？因为有603的根底学生应该很快想到：因为63=2，所以6003等于200或6个百除以3就等于200；想乘法

7、：2003=60，6003=2003、看来同学们已经学会了口算像这样整十数除以一位数，整百数除以一位数的方法，那么就用你喜欢的方法口算下面几道题。出示：口算下面各题，说一说是怎样想的。804 4002 3005三探究一位数除几百几十例题131、看来新知识大家掌握得不错，李阿姨也想请大家帮助算一算。2、该怎么列式呢？根据学生答复板书：2403=3、2403等于多少呢？好似挺为难的，那咱们就在小组内先讨论讨论，看看能不能找到答案，开场讨论吧！4、找到答案了吗？请学生介绍自己的计算方法。板书：24个十3=8个十；803=240评析：让学生从现实情境中发现问题、提出问题，并积极主动寻找解决问题的方法，

8、这一循序渐进的学习过程；让不同程度的学生在自己考虑、操作的根底上得出结果，再开展组内交流，最后组织不同算法的学生进展全班交流，这一自主宽松的探究过程；既表达了算法多样化，又让每个学生都有说话的时机，使培养学生的数学表达才能这一目的能落到实处。三、稳固进步做一做1、课件演示P15页做一做第1题仔细观察这幅图，你们发现了什么？1聪聪的问题是什么？你们能帮她解决这个问题吗？请试一试。2谁来说一说你是怎样解决这个问题的？根据学生答复板书：402=3要求402得多少，你们是怎么算的呢？引导学生说出不同的方法。4好！让我们一起告诉聪聪答案吧平均每间蜂房住20只。5看！聪聪在谢谢你们呢！2、请同学们翻开数学

9、书第15页，做一做第2题，请大家开动脑筋，把答案直接写到书上，开场吧！集体订正3、我们用今天学习的知识解决生活中的问题：出示数学书17练习三的第5题学生独立完成，集体订正。四、课后总结今天我们学习了除数是一位数的口算除法，同学们能积极开动脑筋，主动学习，表现真棒！说说这节课你们都有哪些收获？五、布置作业：完成教科书第17页第1、2题课后反思本课教学设计表达如下几个特点：1、注重学生已有的知识、经历。从学生熟悉的、丰富多彩的生活场景出发，让学生在喜气洋洋的蔬菜运输情境中发现问题，并运用自己喜欢的方式可以独立考虑、可以借助小棒操作等，主动寻求解决问题的方法。激活学生已储存的相关口算经历表内除法，唤

10、起学生对已有知识一位数乘整十、整百数的回忆，并将它顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地

11、“提取出来,使文章增色添辉。2、注重情感交流，培养主角意识.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生

12、甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重