《蓝色的树叶》课堂教学实录

1、.?蓝色的树叶?课堂教学实录?蓝色的树叶?课堂教学实录是查字典语文网小编为大家搜集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进展分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有好处，一起来看看吧!?蓝色的树叶?课堂教学实录教学目的：1. 认识9个生字.会写10个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.懂得人与人之间应该互相帮助.教学重点：1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助.2.理解林园园脸红的原因.教学难点：理解李丽为什么没接林园园的铅笔.教学准备：一片画好的蓝色的树叶，生字、词语卡片，课件教学过程：一.启发导入.师：出示一片画好的蓝色树

2、叶，小朋友请看，老师给你们带来了什么?生：一片蓝色的树叶.师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?生：这片树叶怎么会是蓝色的?生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事?师：对呀，树叶怎么会是蓝色的?边说边把蓝色的树叶粘在黑板上，小朋友们想知道是怎么回事吗?生：想.师：那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?，一齐读读课题.生：齐读课题二.初读课文，整体感知.师：过渡语要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的.有信心吗?生：有.师：那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子.读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在

3、课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的互相读一读.生：自由朗读课文，标序号，划生字并互相认读.师：如今该小朋友们闯关了，我们看哪个小朋友最英勇、最聪明，能顺利地闯过这四关，那么老师这里的英勇星呀、智多星呀就奖给谁.师：首先第一关：认读生字.出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶.看，老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶，漂亮吗?生：漂亮.师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个得意的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友?生：齐声想.师：让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?生：这列火车开得最快.师出示树叶生字卡，学生轮读.师：小朋友再一起和它们打打招呼!师再次出示树叶生

4、字卡，学生齐读.师：同学们第一关闯得真轻松.瞧，第二关又来了.出示蝴蝶词语卡片，听说这里出现了蓝色的树叶，漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了，它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?生：纷纷举手我我师出示蝴蝶词语卡片，指名认读师：小朋友再一齐来一遍。师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得等词师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手，用手势告诉老师?生：举起右手，伸出五个指头师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢?生：纷纷举手我我指名串读，学生评议师：快乐

5、地瞧，小朋友们多英勇，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事?生：自由朗读课文，边读边想师：哪一位小朋友英勇地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽的事.借绿铅笔生边说，老师边板书：李丽 舍不得 林园园师：表扬看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么如今小朋友们应该明白“蓝色的树叶是怎么回事了吧?谁来告诉老师?生：我明白

6、了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。师：表扬你真聪明，读书真用心，老师奖你一颗智多星。三、朗读感悟。1、师：过渡语美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子，远处的小山.她正要画树，可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?生：她会非常着急.师：你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?生：遇到过.有一次要上语文课了，我发现我的语文课本没带来，当时我都快急哭了，幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了，我的心才放下来.师：就让我们带着这种着急的心情来

7、读一读第一自然段吧!师生齐读2、师：过渡语着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了.树叶那么绿，真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园的态度又是怎样的?学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子.师：课件出示第一次对话小朋友们一起读读这段对话。生：齐读第一次对话师：你从她们的对话体会到了什么?生：我体会到了李丽说话时声音很小，她是怕影响了同学们画画。生：我体会到了李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。生：我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。

8、师：你是从哪儿体会出来的?生;我是从“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。体会出来的。师：“吞吞吐吐是什么意思?她为什么要吞吞吐吐地说?谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话?生“吞吞吐吐是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。然后用“吞吞吐吐的语气读一遍师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗?生：愿意。师：那就同位的两个同学互相合作读吧，看哪个小组的同学最能进入角色。生同位分角色读师：指名读，评价生：我觉得他们读得很好，因为他们读出了李丽小声、商量的语气，还读出了林园园不想借绿色铅笔时吞吞吐吐的语气。生：我觉得他们不仅读得好，

9、而且××同学还做出了不愿借的表情。师：我也觉得他们读得很不错，来，老师奖给你们一颗团结友爱星，希望你们以后继续合作。看到你们读得这么认真，老师也想来和你们合作读一读，欢送吗?生：欢送!师：那好，我们先一起读表达部分的话，然后李丽的话就由扮演李丽的同学读，请扮演李丽的同学挥挥手，林园园的话就由扮演林园同学读，请扮演林园园的同学打个手势.如今开场。师生合作读师：感觉真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。课件出示第二次对话一起读一读。生：齐读师：你们又读懂了什么?生：我知道了李丽没有别的方法可想，只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。生：我知道了李丽是一个很有

10、礼貌的孩子，当林园园画完的时候，她是一种用恳求、商量的语气跟林园园借的。生：我知道了林园园很担忧李丽把绿铅笔给用坏了，还是舍不得借给她。师：请小朋友们跟上面一样，用同样的方式再来读一读她们两人的对话。生：同位互相合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读.师：课件出示第三次对话小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么?生：我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。师：为什么?生：因为她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。师：你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的?生：我是从要.不要.不要.不要.等词语看出来的.师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢?生：齐读李丽连忙说：“我只画

11、树叶和小草。师：连忙一词说明了什么?生：说明了李丽很着急，很想早点借到绿铅笔.师：谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话?指两名同学，你们觉得应该怎样读?生：要读出林园园不放心、不愿借的语气.生：要读出李丽连忙容许的语气.师：那你们就带着这样的语气读一读吧.指名的两个同学分角色朗读.师：你们觉得他们读得怎样?生：我觉得他们读得很好，不仅读出了林园园不放心、不愿借绿铅笔的语气，还读出了李丽连忙容许的语气。师：你们愿意像他们这样读吗?生：愿意.师：那你们就同位的两个同学分角色读一读吧.全体学生绘声绘色地朗读第三次对话.师：课件出示第四次对话让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，

12、说说你又从中体会到了什么?生：我体会到了林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给她了。师：你是从哪儿体会出来的?生：我从“林园园皱着眉头说：还要画小草?体会出来的。师：“皱着眉头是一幅什么样的表情?谁能带着这样的表情来读一读这句话?生“皱着眉头是一幅不快乐的样子，然后，皱着眉头读：“还要画小草?师：你们认为她表现出了吗?生：齐声表现出来了。师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔?生：因为李丽看着林园园不快乐的样子，看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她，所以她就没有接她的绿铅笔。师：表扬你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。师生齐读3、师：过渡语刚刚小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老

13、师真为你们感到快乐.让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢?生：齐读第五自然段师：课件出示图画看一看，哪个是李丽，哪个是林园园?生：指认画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。师：咦，林园园的脸为什么会红呢?生：因为她没有把绿铅笔借给李丽，看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的，她认识到了自己做的不对，觉得很不好意思，所以脸就红了。师：假如此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么?你又会对李丽说些什么?生：我会对林园园说：“林园园，你太对不起李丽了，老师常要我们互相关心，互相帮助，今天李丽有困难，你为什么不帮助她呢?我还想对李丽说：“李丽，你今后上课一定

14、要准备好你的学惯用具，不要再出现今天这样的事情了，蓝色的树叶多不好看呀!师：说得多好呀，还有想说的吗?生： 我想对林园园说：“林园园，你太小气了，假如你经常这样做，以后你遇到了困难，同学们也不会帮你的，希望你以后做一个关心同学、帮助同学的人。我想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要检查你的学惯用具准备齐全了没有.就算今天林园园没借给你绿铅笔，你还可以找别的同学借呀，为什么要用蓝铅笔画呢，多难看呀!4、师：指着图画瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假设在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩

15、纸，你们想林园园知道了会怎么做?生：会连忙把自己的彩纸借给别人用。5、师：读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看?生：想.师：怎样才能表演成功呢?生：首先要记住人物说的话.生：要有表情.生：还要加上动作.师：这样吧，小朋友们先分小组在下面演一演，准备一下，然后我们再请小组到前面来表演.学生两人一组进展表演，老师巡视，指导.指一小组上台表演，一生为表演的同学读表达部分的话，然后组织学生评议.6、师：看了这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示.从此以后，大家会更加努力地去关心、帮助别人的，会做一个人人欢送的好同学的!四、开拓“绿色通道1、师拓展：假设课文还有第六段，

16、你觉得应该怎样写?课后完成2、师特别提醒：同学们上学或上课之前，一定要检查学惯用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、黄树叶、红树叶来美化我们的校园与生活。五、指导写字1、师：出示小黑板课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗?学生认读、组词。2、说说用什么方法能很快记住这些字?学生观察后说出识记方法。3、学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字怎样写才标准、美观。4、学生找找横、竖中线上的笔画，老师用红粉笔标出。5、老师范写，重点提示“由、景、笔、拿等字的写法。6、学生描红、临写，把自己认为难写的字多写两遍，老师巡视，进展指导。7、选出写得好的在全班展示。六

17、、完成课后练习1、课件出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?吗?如今可以把你的绿铅笔借给了我了吧。吧。 指名读 你能用“吗、“吧也说一句话吗? 把这句话写在书上。 指名读读。七、课堂作业1、抄写生字、组词。2、把两个造句写在作业本上。教学反思：课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读理论.应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣.反思这一教学设计，很多方面值得借鉴：1、课堂一开场，通过出示一片蓝色的树叶，使学消费生疑问，一下子引发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去探究课文，自主获取答案。2、多种形式的闯关活动，激发了学生强烈的参与意识，使学生真正成为学习的主人，而老师那么只是学习的组织者、合作者、引导者。3、重视学生的理解，引导学生有所感悟和考虑.比