《教你玩游戏》教学设计

1、.?教你玩游戏?教学设计教 材 分 析?教你玩游戏?是苏教版二年级语文下册练习5中的口语交际练习,练习要求学生选择一个自己所喜欢的游戏，向小朋友们作一下介绍，必须说清游戏的名称和玩的方法。这个内容非常贴近小学生的生活，也很符合小学生爱做游戏，爱玩的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。学 情 分 析二年级学生比较活泼、好动，对游戏又情有独钟，这无疑是一个让他们雀跃的话题，能激发他们说的欲望。但要让他们把游戏说清楚，甚至是说精彩就有一定的难度。因此，我将这节口语交际内容安排于一定的情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。教 学 目 标1、引导学生积极参加活动，踊跃与伙伴交流，懂

2、得教别人玩游戏的根本方法。2、仪表自然大方，乐于与人交谈，在活动中增加学生表达的自信心，激发学生发表自己想法和与别人交流的积极性。3、与人交流注意使用礼貌用语，说话时语气和蔼，态度诚恳。教学重点和难点指导学生掌握教游戏的方法，说清游戏的名称，讲明游戏的玩法，在游戏理论中，促使学生主动表达，培养交际才能。教 学 过 程教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、游戏导入，激发兴趣二、创设情境，多元互动三、老师示范引领四、开展活动五、自主叙说，多元互动六、评奖鼓励播放录音：小朋友们你们好，我是大头儿子，我最近可无聊透了，都没什么好玩的，我的小头爸爸决定举办一次游戏大观园，征集一些有趣、好玩的游戏，你们

3、想参加吗?提醒并板书课题。你们愿意把这些好玩的游戏介绍给大家吗?这节课我们就以?教你玩游戏?为题进展口语交际，看看谁是教游戏的小能手?1、示范引导老师最喜欢玩反口令的游戏了，想知道它的玩法吗?它还有另外一个名字呢，叫：比比谁最不听话。这个游戏可以几个小朋友玩，也可以许多小朋友一起玩。玩的时候选定一个小朋友当指挥，底下的小朋友必须根据他的指挥做出相反的动作。比方，说：坐，就是站，停，就是走，走，就是停。可有意思了。谁愿意来和我玩一玩?指名有兴趣的学生玩游戏，先分配游戏角色，再开展活动。讲述马上就要过“六一儿童节了，根据学校的一贯做法，每年“六一前夕，各班都要举行一场别开生面的游戏联欢会。请大家开

4、动脑筋，今年“六一，我们班将要开展那些游戏活动?讲述?海底捞月?故事宣布规那么、明确要求听学生叙说游戏内容并按前后顺序编号;组织学生评议初步评议各小组学生交流，鼓励说完好的句子。学生互动玩游戏讲叙自己的游戏过程组1：“贴鼻子游戏组2：“做不倒翁游戏组3：“钓鱼游戏组4：综合评议，评选出较好的小组。以学生喜欢的动画人物导入，为学生营造了一种愉悦的交流气氛，调动了他们参与口语交际的热情。在教学中，创设生活化的口语交际情境，有益于将交际的目的转化为学生的内在需要，从而激起学生参与活动的强烈欲望。促进学生思维的训、口语交际才能的开展培养学生的合作、互动才能，增强团队的凝聚力。自主叙说、自由评议，收获“

5、一次训练，全员提升的效果。发挥学生的主人翁负责感，体验学习的快乐。、师生互动，学玩游戏。这个游戏真有趣!谁来教别人怎样玩?指名学生说，组织评议.2、探究“教法提问：联络上述师生活动，集体讨论，归纳要领。在黑板上板书：1说清游戏的名称、人数_老师活动2教者讲明游戏的玩法3学者认真听，用心学4注意礼貌用语3、实战演练展示图片，分六人一组，要求学生根据图片的内容说出游戏的名称和玩法大约10分钟详细要求：让对方听了以后能明白说的是游戏的名称;这些游戏你玩过吗?怎么玩?大家说的时候，要有条理，尽量说详细些;小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。师生互动玩游戏学生讨论;个人说出要

6、点。全班齐读“教学要领根据老师的要求，小组内互相讨论、交流;并确定小组长代表发言。培养学生学会分析、总结游戏要领培养学生自主、合作学习的才能三、自由组合，深化练说四、总结收获，拓展延伸组织学生评议，交流汇报提出评议标准：1讲清活动名称5分，2有玩的方法.过程有条理8分，3表达清楚，恰当用礼貌语和体态语10分例举习例，巡堂指导如：?词语接龙?，它可以由许多同学来玩。游戏的玩法是这样的： 参加游戏的同学围坐一圈，猜拳角逐出一个同学当龙头，并说出一个字，其余的同学依次组词，如：学学生生活活动动作作业业务。假如谁将词语长龙接不下去，就被逐了局，游戏继续下去。你们听明白了吗?有什么疑问请举手。组织学生小

7、结本节课的学习收获。小组间评议，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理，并打分。自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。1、小组合作练说2、指名代表当小教员，教学小游戏。3、小组与小组之间展开互教互学游戏的活动。1、个人或小组指派代表汇报学习收获。2、评选教游戏的小能手，以资鼓励。3、课外延伸：回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏，教给他们玩法。以“示范讲解“总结教法“实战演练三个层次性、理论性于一体的教学环节，为学生有质量的练说提供了有力的保障在本环节的设计中，以小组合作练说、小教员教游戏的形式，增加了学生练说的时机，

8、扩大了口语交际的“面与“量，有利于培养学生倾听、表达和应对的才能，进步学生的交际素养这一环节的设计，旨在沟通课内外联络，学用结合，使学生在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际才能和良好的交际习惯板 书 设 计教你玩游戏说清名称、人数 认真听教者 讲明玩法 学者注意礼貌用语 用心学教 学 反 思本节课设计主要在以下几个字上动脑筋做文章，就是：情、趣、说、评、动“情：口语交际是我们的需要，交际的动机和过程中都离不开“情，所谓“情动而辞发，有情才会有想说的愿望，也为说好提供了前提和保障。“趣：游戏本身之所以吸引人，主要原因应和“趣有关,各种各样的游戏是孩子生活中的调味品，这很贴近他们的生活，而且妙趣横生，有了趣，课堂上的说应该可以进入一个比较理想的境界。“说当然是重头戏，每个环节的设计其实都是为了引导学生尽可能多地开口说话，努力把话说明白，说清楚，说得尽量让别人也有想玩这个游戏的念头，言语交际的功能在这时候便也凸显出来了。“评口语交际是听与说双方互动的过程。在交际的过程中我们需要学会倾听，这样可以更好地引导学生学习，接收别人的言语信息。倾听是好习惯，也是好素质的表达。倾听后的评价既可以检验学生听的情况，