佛山市十五规划课题《小学校园英语环境建设与学校教育教学(精)

1、佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第1页佛山市“十五”规划课题 小学校园英语环境建设与学校教育教学创新问题研究结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索谷和平构建校园英语氛围，创设良好的语言环境和语用环境，激发学生学习英语 的积极性，促进教育教学观念的更新，更进一步促使学校各学科的改革创新， 实现各学科共同发展、综合发展的多赢， 是佛山市“十五”规划课题 小学校园英 语环境建设与学校教育教学创新问题研究的目标和出发点。自 003 年本课题立项以 来，我们课题组在上级教育教学部门的指导下，以南海区大沥镇黄岐小学作为研 究实验学校，在黄岐小学全体师生的大

2、力支持与配合下，对小学校园英语环境 建设进行了一系列的探究，试图通过创建校园英语环境，为学生营造一个良好 的学习英语的语言环境，调动学生学英语、说英语的积极性，使学生从小养成 开口说英语的习惯，从而大面积提高学校师生的英语口语水平，并以此为龙头， 带动整个学校教育的创新，构建符合素质教育要求的整体优化的学校现代化教 育教学体系，为培养高素质的双语人才打下坚实的基础。我们在开展课题研究的过程中，感受到学生在参与过程中的欢乐，在成长 过程中带来的快乐。经历了几年的风风雨雨，酸甜苦辣，我们课题组的全体成 员也在参与的过程得到了发展，也更加坚信：教育，唯有创新，才有出路。下面是我们课题组在近年来的主要

3、做法和体会，也可以说是我们一些肤浅的研究成果，敬请斧正：一、创新校园环境建设，营造校园英语氛围。创新校园英语环境，实际上就是要为学生创建一个良好的学习英语的硬环 境和软氛围。我们认为，作为英语教育的主阵地，学校要创造条件，让学生一佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第2页踏进校门，就好象来到一个英语王国，就好像进入一个英语乐园，无形中为学 生营造浓厚的校园英语氛围。根据学生学习英语是先有感性认识，然后才上升 到理性学习的特点，我们一开始就在营造校园英语氛围上下大功夫。在2003年 2 月开始，我们进行了全校范围的英语环境布置，将学校各功能室和课室的标 牌

4、都改用了中英文对照，将教室里的门窗、黑板、卫生工具，校园内的树、花、 果皮箱等学生经常看到的、触摸到的事物都贴上了中英文对照标签；将教学楼各 楼层的走廊都贴上了中英文对照的名人名言和学习警句，这样让学生眼睛看到的、耳朵听到的、手脚触摸到的时时刻刻都有英语。 为了跟上时代的发展，让校 园更具时代气息和英语氛围，在 2005 年 2 月我们对整个校园的英语环境进行重 新规划和布置，把校园内的各种标牌标签全部升级换代，使校园里处处可见的英 语硬环境更加吸引学生的眼球，激发学生说英语的欲望。同时，我们在校园里 设置了醒目的英语角，为孩子们提供了一个可以超越年级、班级的交流机会，使孩子们每天都生活在富有

5、英语氛围的校园中，让学生在有意无意之中，在不 知不觉之中，诱发说英语、用英语的欲望，以此激发学生学习英语的兴趣。此 时此刻，只要您来到我们学校，就会被我们浓厚的校园英语氛围的感染，仿佛 置身于一个充满童真童趣的英语王国之中。为此，第一阶段的硬环境建设者和 校园英语氛围营造取得了满意的效果。值得一提的是，刚开始进行校园环境布 置的时候，大部分的工作都是英语科组的老师在做，后来，其他科组的老师受 到感染也加入到我们的行列，共同为学校英语环境布置出工出力，不少的老师 也在布置环境的过程中虚心地向英语老师请教，跟着英语老师一起学英语，让 学生也感受到校园里英语学习的气氛，学生想学想说英语的欲望也随之而

6、来。二、精选校园英语每日一句，营造氛围加大输入。学校校园英语硬环境建设初见成效，接下来就要在软氛围上下功夫了。为 了加强校园英语建设，促进学校教育教学的创新，我们认为，要营造学校英语氛 围，创建英语特色学校，单佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第3页单靠课本所学的几句英语是远远不够的，精选适合 小学生年龄特点的校园英语，加大学生语言的输入，己显得十分重要。为此， 我们开展了校园英语每日一句活动。首先，英语科组的老师通过集体研究，精心 挑选每日一句的内容。考虑到小学生的年龄特点，我们要求所选的英语句子要 以小学阶段现行英语教材为依据，以小学生日常生活题材

7、为依托，以学之能用 为原则，既要通俗易懂，又要有用实用，还要朗朗上口。为此，我们查阅了大量 的资料，精挑细选了每个学期的每日一句，并把这些句子编印成小册子，作为课间 英语活动的校本教材。其次，为了让学校的英语氛围更加浓厚，我们还把工作 延伸到校外，将校园英语每日一句的内容和课堂知识有机结合起来，编制了家 校联系手册，通过老师、学生、家长三位一体的相互检查督促，使校园英语工 作更加规范和落实。第三，我们充分利用课间操的时间来进行校园英语每日一 句话的操练。在负责老师的带动下，全校师生一起集中在操场大声讲英语句子， 既加深了学生的印象，又训练了学生说英语的胆量。老师带领学生进行操练的 方法是多种多

8、样的，或利用手势，或运用激昂的语调，或运用比赛的方式，总 之是想方设法来调动学生参与的积极性。在这种场合里，学生的情绪也是非常 高涨的，场面很是壮观，就算平时不敢开口大声讲英语的学生来到这种场面也 会不自觉地说出响亮的英语来。第四，为了不断地促进和提高学生在校园里说 用英语的积极性，我们开展了“标兵英语班”和“十佳标兵”的评选活动，把课间英语作为其中一项重要的内容，对各个班级参与学校校园英语活动的情况进行 量化评分，对表现突出的班级和个人进行表扬和奖励。另外，我们还根据学校 及各学科的特点，编订了黄岐小学教师日常英语用语，利用教师会议时间进 行学习，并分阶段对教师进行考核，鼓励各学科的教师在课

9、堂上运用英语进行 教学，要求教师至少要会说简单的课堂用语，如上课、下课和对学生进行表扬 等，体育科组的老师最快进入角色，集队、口令、表扬等大部分都用上了英语，并一直坚持下来。学生不但在英语课上能学到英语，在其他学科也能听到英语， 学到英语，甚至用上英语，大大扩展了学生学用英语的途径和内容，也大大提 高了学生学习英语的积极性。佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第4页三、丰富多彩的英语活动，扩充了校园英语的内涵教育需要不断创新，校园英语的内容和活动方式也需要不断地创新。走廊 英语和归程英语就是我们在校园英语环境建设中的一项创新。走廊英语就是利 用课间或中午

10、的活动时间来开展的英语巩固活动，主旨是让学生自由、即兴地 交谈，尽可能地用上所学的知识，我们的方法是百花齐放，给予学生充分表现 的机会。归程英语则是利用放学路上组织学生操练英语的一种方式，在排队放 学时由领队负责带领全班学生说英语，排着整齐的队伍，或齐声说，或对话， 或背诵课文，或唱歌。这两项活动都是“十佳标兵”和“标兵英语班”的评选内容， 由专门的老师和“英语小天使”负责监督。校园英语活动的开展离不开全体的教师 支持与配合，更需要全体学生的支持和参与，因此我们十分重视培训教师和培 养学生为小助手，我们在活动中通过观察、考核、演讲、竞岗的形式，挑选英 语口语优秀、有责任心和组织能力的学生，授予

11、“英语小天使”的称号让这些“小 天使”协助老师开展各种校园英语活动，既减轻教师的负担，同时也锻炼了学生 的组织能力，提高他们的口语水平。培训教师主要是针对课堂教学用语和简单 的交际会话，我们要求每个老师都能用简单的英语组织上课，能在校园里与学 生作一些简单的英语会话。为了扩大校园英语活动的影响，让学生影响学生，我们还在学校里成立了英语俱乐部，由英语教师牵头，让高年级的学生组织开 展俱乐部的各项活动。这些活动的开展都有一个循序渐进的过程，从开始时的 学校组织，至V后来的自觉自愿，学生良好的习惯逐渐养成，活动的效果非常明 显。为了给全校师生创造更多的学习英语的空间，我们开展了丰富多彩的英语 兴趣活

12、动。如每周三的“今日跟我学”校园英语广播栏目， 每周一至五的英语晨读 活动， 开辟了校园英语板报、英语角；定期组织英语歌曲比赛，书写比赛，朗 诵比赛等。对教师，我们提出了“每天十分钟学英语”的要求。这些活动的开展在 很大程度上激发了师生学习英语的兴趣。佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第5页精彩不断的校园英语活动，令学校师生掀起一股学说英语的热潮。在二OO三年七月我们成功举办了用英语“学、说、演、唱”的文艺汇演，孩子们将所学的 英语知识通过讲故事、小品、时装表演、英语剧等艺术形式表现出来，令前来 观看节目的家长啧啧赞叹；在二OO三年一月的省教育强镇检查

13、的汇报演出中， 我校的节目得到专家的一致好评。在二OO四年五月，我们与 香港梁黄惠芳纪念学校开展了“手拉手，心连心，两地同根”的联谊活动；在二OO五年元旦我们又开展了粤港两地元旦汇演。在这些活动中，学生表现出来的文 明有礼、大方得体和流利的英语口语，让客人们大为称赞。四、培养一支优秀的英语教师队伍，是校园英语活动成功的关键我们通过“请进来、走出去”等多种途径，给教师创造学习的机会。我们邀请 教育教学部门的领导、专家到我校指导开展校园英语活动的工作，还多次组织 英语教师到桂城，佛山，珠海，深圳等兄弟学校听课，与各地同行一起探讨英语教学和英语活动的方法；校领导还专程带英语教师到珠海的英语特色学校去

14、 参观学习。二00 四年十二月，肇庆市鼎湖区莲花镇真光中心小学的领导和英语 教师到我校参观学习，感受疯狂英语校园文化建设的氛围，并一起座谈交流。二OO五年元旦，香港梁黄惠芳纪念学校的英语教师来到我校开展英语教学交流 活动，对我们的校园英语活动提出了许多宝贵的意见，也为我们的英语教师提 供了一次接受英语口语专家培训的机会。在 0 六年三月，我们与四季花城中山大 学附属外国语学校的老师进行交流，许仕昇校长对我们的课题研究方向提出许 多指导性意见和建议，并专程邀请外教Nicol（加拿大）给我们五六年级的学生上了口语课。同年四月，人民教育出版社 PEP 教材主编之一的吴悦心专家到我校 调研,走进课堂与

15、我们的老师一起进行教学研究，在听了黄岐小学梁乐华老师所 上的五年级What yourfavourite season 课之后,给予了很高的评价，同 时也对我们在校园英语环境方面的探索给予肯定和鼓励。随后，吴悦心主编在 四季花城中山大学附属外国语学校体育馆为我们做了佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第6页的专题讲座。大沥电视台为此做了专项报道。通过各种活动，开阔了教师的视野，使我们的校园英语活动搞得更加有声 有色。同时，我们要求英语教师要抽时间收看中央教育台的英语教学节目，不 断更新观念，努力提高自己的业务水平。由于我们在培养教师方面不遗余力， 所以我们

16、的英语教师成长得很快，教学观念新，教学方法活，我们的英语课堂 教学和校园英语活动得到了上级教育部门的认可和家长的好评，在社会上产生 了较好的影响。五、创新管理评价机制，推进创办英语特色学校的进程科学的评价机制，赋与了英语办学特色鲜活的生命力。为促进校内学说英语氛围的形成，我们制定了教师学习英语制度，并将教师学习英语作为教育 教学量化考核的一项内容，为师生间形成英语交流的习惯奠定了基础。为了激 发学生学习英语的兴趣，我们建立了一套完整的激励性评价机制。一是加大了 表彰力度，对在平时教学中表现突出、在各项兴趣活动、竞赛中积极参与的同 学，在期末表彰时给予优先，在每年“六一”表彰时我们就设立了“英语

17、小标兵” “优 秀英语小老师”、“英语知识竞赛优秀学生”等奖项，大面积地对学生进行表彰，树 立了学生学习英语的自信。另外，我们还建立以形成性评价为主，终结性评价 为辅的英语教学评价机制，建立了学生评价档案，记录学生平时参与课内外各 种教学活动（游戏、表演、小竞赛等）所表现出的兴趣、态度和交流能力，作 为期末成绩的一项内容。终结性评价采用等级制或达标方法记成绩，以口试、笔试相结合，考查学生实际运用语言的能力，体现培养学生英语交流能力和兴 趣的教学重点。对英语教学评价的改革尝试，为英语课堂教学指引正确的导向， 使英语教学改革焕发了勃勃生机。六、课题研究初见成效，学校、师生齐齐发展经过几年时间的探索

18、和研究，黄岐小学在校园英语环境建设上已经初见成 效，校园里浓郁佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第7页的英语氛围，为学生的听、说、读、写英语创造成了良好的条 件。近年来我校学生参加各类竞赛活动均取得了良好的成绩，教学质量也不断 提高。学生的口语水平和用英语进行交际的欲望更是前所未有；学生自己创作 的英语手抄报、英语连环画、广告设计等都独具特色，备受欣赏；各学科的课 堂上教师基本能用英语组织教学；使用英语对学生进行激励性评价已经成为教 师一种自觉的行为；英语歌曲成为孩子们放学路上的伙伴，英语可以说已成为 孩子们生活中的一种乐趣。2003 年十月南海区英语

19、优质课比赛，何汉劼获得黄岐片一等奖，南海区三等奖。二 00 四年五月南海区首届英语教师技能比赛，何 汉劼获得黄岐片简笔画，板书一等奖，南海区二等奖。廖丹获得黄歧片英语演讲 二等奖。二 00 四年五月全国小学生英语竞赛五年级组获得一等奖四人，二等奖三人。在二 00 五年十一月,谷和平和阎红合作编写的论文 一文获得大沥镇 2005 年小学英语科教学论文一 等奖.二 00 六年十月梁海清的论文 获得大沥三等 奖。在二 00 六年六月，南海区教学资源评比中，阎红的教学设计 vvHow many 获得一等奖，何汉劼的教学设计 What would you like ?获得一等奖,梁海清 的教学设计获得二

20、等奖,梁乐华的教学设计获得三等奖,马胜娥的教学设计获得三等奖。何汉劼的课件制作获得南海区二等奖。O六年和 0 七年全国小学生英语竞赛中，黄岐小学五年级组有多人次获得一、二、三 等奖。在我们学校开展校园英语环境建设的过程中，南海日报、佛山日报、南方日报、佛山电视台、大沥电视台分别报道了黄岐小学创建校园英语特色 的情况，在社会上引起了较大反响，并得到了社会各界的认可。七、存在问题及努力方向作为佛山市“十五”规划课题，小学校园英语环境建设与学校教育教学创新问题研 究佛山市“十五”规划课题结题报告新课程理念下小学校园英语环境建设探索共 9 页第8页的课题研究基本达到预期的目标和效果。在研究过程中，课题组全体成员通力合作, 在有关专家的指导下，对实验学校、班级进行充分的调查研究，在英语教学与校园英语 环境建设中进行了一系列的探索，特别在校园英语的模式、内容、方法与途径方面的研 究，在周围兄弟学校之间产生了较大的影响，为当前及今后校园英语环境建设的创新奠 定了坚实的理论基础和提供了可供借鉴的实践价值。由于 03 年南海区域调整，原黄岐教办撒并入大沥教育组，实验学校黄岐小学参加课 题实验的老师在此过程中也有很大的不稳定性，课题组在后阶段对课