学习材料化学老师研修学习汇报材料

1、精品文草化学老师研修学习汇报材料今年高级教师培训采取这种形式，我觉得非常好，对于教师的教 学教研水平的提高提供了一个很好的平台，这些研修材料可说是经过 了专家们精心的准备，也很有价值.1. 看了老师的视频课，受益匪浅收获良多。如在教学过程中应注意充分发挥学生的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习.探究 式教学融合，提高学生的参与率，体验学习的过程，培养学生分析信 息，处理信息或数据的能力和学生的探究能力。并着力体现了新课程 的理念：学以致用，体现化学与生活、生产等密切的联系。可以让学 生们在课前组成学习小组，上网查找.收集.整理资料，然后在课堂 上交流与讨论。2. 通过学习有不少新的认识:例如

2、化学反应原理模块的教学中主要存在以下三方而的问题: 是不能正确处理必修模块与化学反应原理模块教学的层次性 问题。一方而，老师们忽略了必修模块与选修模块的衔接，在进行选 修模块内容教学前，常会忽略学生在必修的己有基础；在教学后，又 经常会忽略引导学生对“在必修基础上发展了什么？ ”这一问题的反 思。另一方而是深广度把握不到位，经常岀现“选修模块教学平庸化” 的现象，即在化学反应原理模块教学中，仅关注具体知识的教学，缺 乏对学科思想方法的体现。 是在教学中没有突出化学反应原理模块特点。在化学反应原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、实验与理性推理相结 合的特点，要关注物理化学基木思想方法的

3、运用。 是处理不好几个关系。例如，处理不好定量分析与计算的关系, 将定量分析问题的思路与复杂的数学计算等同；在教学中死抠概念定 义，忽视对概念的整体关系和内涵实质的把握；缺乏多样化教学处理 方式，等。理解了为什么在高中教学中要引入“爛” ？如何理解“嫡” ?嫡的因素跟焰的因素在决定化学反应方向上起着同样重要的作 用。而且现代科学里面嫡的概念已经得到广泛的应用，比如信息学里 有“信息爛”，生命科学里有“负嫡”，化学里面确定反应方向从有序 到无序等等。也就是说，我们过去的中学生基本上一个“爛盲”，而 一个搞自然科学的人如果不懂得爛，他就不能算是一个有教养的人。 因此我觉得我们在中学课程引进爛等新的

4、概念，对于中学生的思想观 念的发展、适应新的科学的发展都是有很大好处的。对嫡的理解要把握住两点：一是爛是用来描述大量粒子的混乱度 的物理量，少量粒子谈不上“嫡”；二是混乱度实际上就是均匀程度, 混乱度最大就是最均匀。通常大家以为均匀跟混乱度好像是完全相 反，实际上均匀就是混乱度，任何一个体系均匀了，就是混乱度最大 了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最后变成均匀了，那就是嫡增 加了、混乱度增加了。如何理解“自发反应”概念？对自发反应的理解有两点很关键，一个是在一定温度和压强下， 不借助于外力（如光照、通电等）靠自身的能力来进行的反应；第二 个一定要指明是在什么条件下自发，如果脱离了这两条去谈任何

5、自发 反应，我认为都是没有意义的。这些高中新增知识学习在把握教学的深度和难度方面有了很大 的认识提高，谢谢！3. 学员提出不少好的体会和建议让我在思维广度深度都有进一 步提高。例如：市第四中学：教师最大的困惑是难以把握教学的深度和难 度，在教学中经常会“挖得很深”，逾越了学生的认知能力，脱离了 学生己有的认知结构，其导致的后果就是学生觉得认知困难，被动的 进行机械记忆。听了老师对教材的分析既有高度又能结合教学实际， 问题的切入和解决都达到释疑解惑的效果，很有收获。福安市第八中 学黄光华：学生在学习化学必修2之后，对钢铁腐蚀的原理和危害性 己有所了解，并能已有知识进行铁防腐，这对学习木单元知识有

6、所帮 助。目前，学生自学能力、思维能力、实验能力和观察能力的基础较 好，只要我们教师充分发挥学生的主体作用，引导学生做好课前预习 和思考，课内认真听讲，勤于动脑，规范操作，善于观察，那么学习 木单元内容，掌握本单元重点内容和学习方法，应该是相对比较容易 的。南安市新侨中学苏昆服：对于原电池和电解池教学的最大困惑是 难以把握教学的深度和难度，在教学中往往会“讲得够多、够深”， 超越了学生的认知能力，脱离了学生己有的认知结构，导致了学生觉 得学习困难，被动的进行死记硬背，增加了学生学习的负担，学生的 学习效果反而不好。听了老师对必修教材化学2和选修教材4教学要 求怎么定位、如何把握深度和难度的分析

7、，我感觉很好，很有收获。 仙游县第二中学王建林：个人感觉原电池这一块的知识学生比较难理 解，有的学生学习缺少从本质上的理解，觉得这方面的内容很难，进 而就产生了畏学的学习态度。但我个人觉得其实原电池还是挺好理解 的，莲山课件在教学中应当适当的从反应的本质上对学生进行研讨， 强调学生自己将原电池的原理推导一遍，这样他们就能够攻克这一难 点。另外，对大家讨论的问题说说自己的看法一一1、盐桥问题：盐桥的问题，确实需要给学生点一点，但不必过 于纠缠。主要是通过实验给学生感性认识，让学生明白“没有盐桥， 原电池不能够产生持续的、恒定的电流”就0K啦！2、原电池是否电池：原电池当然是电池，但不一定是实用电池。 没有盐桥的电池也是电池，但由于没有用盐桥将接界电势降到最低， 所以肯定不是实用电池。女山单液浓差电池Pt I CI2(g,pl) | HCI(aq) | CI2(g,p2) I Pto从实用角度看，没有盐桥的肯定不是“实用”的原电 池。总之虽然课程多、时间紧，但同学开展研讨与交流，并及时请教 有关教师专家。通过学习交流，拓宽了知识面，提高