前滚翻公开课教案

1、体育教案设计前滚翻任课教师：XXX任教班级：一、3学期： 2015-2016 学年度下期前滚翻教学设计前言：在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对小学低年级学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。一、学情分析一年级学生正处于生长发育的时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴

2、展示运动动作。他们模仿能力强；好奇性强，年龄一般都在5 岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中，对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。二、指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和

3、克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。三、教材分析技巧是小学一年级体育教学的主要教材内容之一，同时一年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。四、教学目标1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，发展学生灵巧、柔韧的身体素质，培养自我保护的意识和能力.。2、在规范而活泼的活动中，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神，激发学生思维，让学生体会到成功的乐趣。3、教育学生一切行动

4、听指挥的意识。五、学练过程设计本课在教师的指导下，创设故事情境，让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“向前滚翻”的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。1、课堂常规:培养良好的教学常规。2、准备活动:教师创设有趣的教学情景，让学生在音乐的伴奏下，在教师的语言引导下，学生以饱满的热情模仿动物的走与跳，充分活动身体各关节。3、情境设置：利用准备活动中的教学情境导入故事情节组织：每人一块小垫子，成圆形队伍站立（ 1）、刺猬妈妈（老师）带领小刺猬（学生）学本领，来到了大草原。走到圆形上。（2）、老师：

5、“当刺猬遇到危险时它会怎么样”学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团成一个大刺球！”（3）、老师扮演老虎，进行捉刺猬活动。（4）、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。4、情境导入：“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗” 组织：每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。5、教师示范前滚翻，让学生观察，引导学生说一说老师翻得怎么样6、让学生像老师这样试一试。7、指导学生两人一组，把垫子垫高。小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。设 疑：从坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作）8、组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性。9、教师进行评价10、教师保护好学生演示前滚翻动作，教师讲解动作方法。

6、11、游戏：障碍接力赛分析及反思：1、本节课的教案设计，体现了新课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：（ 1）本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景，运用唱游的形式， 让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学 生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。（3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体

7、现了“快乐体育”的思想。2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良 品质和集体主义精神。3、本着以学生发展为本的现代教育观，从发展学生身体的基本活动能力，激发 学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融 入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在， 所确

8、立的以“小刺猬学本领”为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课 运用情境的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创 造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏 +儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，小学体育前滚翻教案结构课的内容教师活动学生活动要求组织方法时 间强 度准1.集合、体 委整队、 报告人 数，检查1.教师检查服 装，安排见 习。1.整装待 命。1.集合1.四列横队 合：X X X X X备学生着 装。2.师生问 好。2创设模仿动物。2.在欢快

9、的做到静、 齐、快， 认真听教 师讲解。X X X X XX X X X XX X X X X8分 钟一3.引导学生模4竹卜.2.模仿动般部3.宣布课的仿各种动物的模仿动物的物的走、内容、走与跳。走跳，比比跳要进入2.自由散要求。谁模仿的像.角色，充点：分4.仿生动作分活动关 节。X X练习，模仿动物X X X X走、跳。X >< X基本1、情境设 置2、情境导 入3、教师示 范4、两人一 组练习教学法：1、教师利用 准备活动中的 教学情境导入 故事情节2、引导学生 学习刺猬翻滚3、教防范 前滚翻4、指导学生 两人一组，把 垫子垫高。小 刺猬滚卜山1、认真听 讲、土口加共 趣、尽快

10、进 入角色。2、学生进 行模仿刺猬 翻滚，体验 前滚翻动 作。3、学生认 真观察老师 动作，尝试 前滚翻。4、体会团 身向前滚 动，体会蹬 地动作5、学生自 主练习1 .态度 认真、精 神饱满。2 .认真 积极练 习。3 .动作 正确0O17分 钟较强部分（运用“学导 式，与” 探究练习 法”，让 学生先进 行尝试性 练习后， 教师再根 据练习情 况进行指 导。）难点：两 臂撑推用 力平均， 用头的后 部着垫， 滚动团身 紧、顺势 起立。坡，设疑：从 坡上往下滚与 在平地滚启何 /、同（引出蹬 地动作）5、组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性6、教师进行评价4 .能做 自我评 估、小组 讨论

11、思 考。05 .听从 指挥、注 意安全。XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX游戏：障 碍 接1、创造情景，调动学生1、学生分4组进行比10分 钟强111基力 赛0参与体育游戏 的积极性。赛，比比哪 一组摘的果 子多.1、安静，遵守 课堂纪 律，认真 听老师讲 解游戏规 则。2、* 游戏规 则，注意nTnTnTnT本部分想象创造 方法，学 生运用所 学知识参 与实践活 动，敢于 表现自 己。2、鼓励学生 要勇敢，充分 发挥想象。3、讲解游戏 规则，指导学 生注意安全。2、学生自 主动手动脑 摆设小山， 小溪，山洞.3、以高涨 的情绪进行 比赛.XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX1.放松

12、活 动。1.教师引导 学生在音乐的 伴奏卜进行愉所有学生能在教师引导尽量的放 松身体各 关节，轻 松，自 然，愉快 地消除运 动疲劳。自由散点:卜随名曰乐结束部分2.学生自 评，老师 评价。快的放松。2.教师评价.的下奏充分 放松，踊跃 回答问题， 学生自评.XXXXXX ><X >/<5分 钟小3 .小结, 表彰鼓励，布置 作业。XXX教学反思:刚上完一年级课，在这节“前滚翻”的教学中，我采用了故事形式让学生 自主进行探究性学习的方法，使学生能在自愿的情况下比较好的掌握了前滚翻 技术,让其逐步养成自主学习的好习惯。但是在课中也存在不少问题，教学方法 相对于学生的心理特

13、点还是比较的古板，在时间的合理安排的上也稍有欠缺。以前的的体育技能课教学，一般都是以教师的讲解与示范，学生在老师指 导下，完全有教师主动性的去帮助学生学会知识，掌握技能。此时学生就只是 一种被学习的方式，这种以教师为主的学习方式虽然也、重视教法和利于技术 教学，但忽视了学生的自身学习和他们的创设性思维，很可能不利于学生的发展。在本课教学中，我让学生自主都的从垫子上的寻找感觉，通过故事的引 导，让学生自愿主动的来发掘问题，自主参与，并通过展示让学生获得主动表 现的机会，从而让他们进行创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。新课程改革下，我们的体育教学也应转变以学生为主，让学生完成老师教 他们学逐步向学生自己想学习，从单一的学会目标转变到会学，掌握学习方 法。在教学过程中，我们教师在适当时候要有一定的收放，开始可以让学生按 照自己对前滚翻技术的理解去活动，并在活动中提高自己，培养学习兴趣。在 教学中，教师把动作方法传授给学生后，就应该让学生在自我锻炼中提高。由于我这堂课准备不充分，感觉在课堂中有很多不足，我觉得在课堂教学 中，可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师 也可以提出创编