声音的产生与传播

1、 2.2声音的产生与传播 教材分析 声音是人们交流信息的重要渠道，并且声音在人们的生活中有着广泛的应用，学习声音的相关知识，了解声现象在生活中的应用将对学生的生活和学习产生重要的作用。同时，声现象是日常生活中最常接触到的物理现象之一，与技术应用的结合十分紧密，因此声现象在物理学上有着比较重要的地位，声学至今仍是物理学研究的主要方向。 本章讲述的是一些与学生的生活和学习息息相关的声学初步知识。本章知识虽然在整个初中阶段物理知识中不是重点，但由于本章是中学阶段物理课程的开端，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识都有积极的、不可替代的作用，深刻地体现了新课标的要求。

2、因此，本章在物理课程中有着重要的地位，将为学生物理课程的学习打下基础。 教材对本节课的安排符合学生学习知识的一般过程，与生活实际联系紧密，体现出新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过本节课的学习，学生对物理课程将有一定的了解，对物理的学习方式也将有所感受，这对学生将来的学习有着举足轻重的作用。另外，学习本节课的知识，学生将对运动、波等相关概 念产生一定的感性认识，这也为物理课程中其他知识的学习打下了基础。学情分析 （一）知识层面 七年级学生由于刚刚进入物理学科的学习，对物理知识的了解还比较欠缺，对许多物理现象有一定的了解却不全面，甚至会有一些错误的前概念。在本节课之前，学生对声现

3、象有了比较多的生活体验，也知道声音在生活中的一些应用，但大部分学生对声音的产生条件、传播条件及声速等并不十分清楚。 （二）能力层面 学生在学习和生活中的经历使得学生对一些声现象能够进行简单的分析，能够通过观察实验现象总结出一些规律，但是在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足，需要通过后续课程继续培养。 教学目标 （一）知识与技能 1、知道声音是由物体振动产生的。 2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 （二）过程与方法 1、通过观察课堂演示实验学习归纳总结的方法。 2、通过课堂学习活动，学习初步的研究问题的方法。 （三）情感态度与价值观 1、通过师生的互动教学，激发学生的学习

4、兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象的奥秘和日常生活中的物理学道理。 、在教学活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。2教学重 点1、声音的产生条件。 2、声音的传播条件。 教学难 点1、引导学生观察、探究声音传播的条件 2、解释生活中的声传播现象。 设计特点与理念 声音的产生条件和声音的传播需要介质是本节课教学的两个重点内容。为了突破这个重点，本节课采用图片、视频以及实验相结合的方式，联系学生的生活经验以及让学生亲自动手进行一些小的趣味实验，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，并且声音的传播需要介质，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。 本节课将突出教师的主导地位，教师

5、在实验和分析的过程中对学生进行引导和启发，积极发挥教师作为引导者的作用。另一方面，本节课要让学生主动思考和分析问题，并在教师的引导和启发下总结出结论，以体现学生的主体地位。在本节课中安排了很多与学生生活有关的实例，培养学生将物理知识与实际生活相联系的意 识。通过以上措施，达到突破难点的目的。 整个教学过程注重互动与实践，将实验和教师讲授相结合、将知识应用和现代科技相结合，力争体现“由生活到物理，由物理到社会”的教学理念。 教学 方法 情境学习、互动探究、实验演示、启发讲授、总结归纳、合作学习 教学 器材 1 实验仪器：音叉、尺子、铁架台、激光笔、音箱、钟罩实验仪、烧杯、水盆、机械闹钟、防水袋

6、、图片、视频资料2 多媒体：PPT课时安1节（45分钟） 排 教学 过程教师活动 学生活动 方法手段 备注 1一、新课引入（分钟） 播放音频：听雨（鸟鸣、雷声、雨声、流水声等）与学生互动，激发学生的学习兴趣 讲述：听雨的感受是不是别有一番滋味呢？我们都知道，人与人的交流离不开声音，人们的生活也离我们的世界才不开声音。也正是因为声音的存在，这些好听的声音是怎么产变得更丰富多彩。可是，又是怎样传播的呢？这节课就让我们一起生的呢， 走进声音的世界，学习声音的产生与传播。 聆听声音，感受声音。 创设问题情境，激发学生的学习兴趣。 声音的产生与传播【板书】1 二、新课教学 1、声的产生（15分钟）刚才那

7、些动人的声音是怎样产生的呢？希望讲述：同学们能帮老师找出这个问题的答案。 讲述：大家可以利用自己身边的物品，比如尺子、并且观察分析它们发出声音时书本等等产生声音，都有什么共同特征。 指导学生利用身边的物品进行发声实验，实验：在实验过程中与学生进行交流 提问：谁来说说自己观察到了发声的物体有哪些共 同特征？重述、归纳同学的回答 同学们都进行了比较细致的观察，讲述：也得到了一些不同的结论，那么声音到底是怎么产生的呢，请大家再次观察和现在我们一起来看看几个实验， 分析，发声物体的共同特征是什么。并且乒乓球与音叉相将乒乓球用细线悬吊，实验： 兴趣高涨，踊跃进行 实验。 验据根实发声析分特体物的征。 利

8、生让学常边用身见的物体感受声音的产生，使学生对声音的产生有初步的认识。 接触。敲响音叉，让学生观察乒乓球的运动情况。实验：将尺子压在桌边，拨动尺子使其发出声音， 观察尺子的运动情况。感受说话时喉咙的让学生将手放在喉咙处，实验： 情况。 总结：观察了以上几个实验之后，我们发现，音叉、喉咙、尺子等物体发出声音的时候都会产生振动，因此我们总结出声音是由物体的振动产生的。 【板书】一、声的产生 声音是由物体的振动产生的。 大家能不能举出一些实际例子来说明声音是讲述： 由物体的振动产生的呢？ 重述、归纳同学的回答生讲述：同学们都举出了一些有意思的例子，比如拨动吉他的琴活中还有很多这样的例子。吹笛子时笛子

9、弦时琴弦因为振动而产生声音，内部的空气柱发生振动而产生声音，还有蜜蜂飞行时发出的嗡嗡声就是来它自翅膀的振动。 这些现象都说明了声是由物体的振动产生的。 观察演示实验并亲身参与实验，进行思考。 思考问题，举出一些常见的例 子。 通过演示总结实验，发声物体同的共特征。 分钟）2、声音的传播（15可是刚才我们了解了声音产生的条件，讲述：那声音还需要传到耳朵里才能够被我们听到。声音是如何向远处传播的呢？下面我们来么， 看一个实验。 实验：真空传声实验 实验装置： 闹钟、真空保鲜盒、棉布。 实验过程：、将闹钟调至响铃状态，放入保鲜盒中，盖1 好盖子； 2、对保鲜盒进行抽气； 、注意听到声音变化，思考其原

10、因；3、缓慢向保鲜盒内充气，注意听到声音变化，思4 考其原因。提问：谁来说说自己观察到了什么现象？ 重述、归纳同学的回答通过这些现象，引导：大家觉得这在个实验中决定 我们能否听到声音的关键是什么呢？ 验观察实仔细过程，音声钟闹 的变化。 利用演示实验总结传的音声对，我们不难发现，如果保鲜盒内没有总结：空气，我们就无法听到闹钟发出的声音。因此 我们可以断定声音的传播需要空气。声音的传播需要空气，讲述：刚才我们说了，那么是不是只有空气能够传播声音呢？还有没有别的物质可以传播声音？如何证明这个问题？大家思考几分钟，也可以跟周围的同学一起讨论一下这几个问题。 提问：好了，谁来说说自己的看法呢？ 重述、

11、归纳同学的回答如果我们将一个发声的物体完全放入水讲述：就能知道谁到底能不能传播声音了。接中， 下来我们就观察一下这个实验。 实验：水中传声实验 实验装置： 大水盆、机械闹钟、防水袋。 实验过程：、将闹钟调成响铃后放入防水袋内，并将防1 水袋完全没入水中； 结总归纳 实验现象。 察观通过述陈实验观的自己 点。 间之同学论讨进行 和思考。单简进行和的猜想提出假设，验步初实 方案。播需要介质。 、观察是否能够听到声音。2 提问：刚才大家听到声音了吗？也就是说总结：由此可见，水也能传播声音， 液体能传播声音。页的探究问题，讲述：现在大家看看课本14 并且和同桌一起进行实验。实验：固体传声实验 实验装置

12、：课桌实验过程： 使得对方无法听到声音（重、1一人轻敲桌子， 点提示敲桌子的力度要小）；、保持敲桌子力度不变，观察者将耳朵贴近2 桌面，观察是否能听到声音。提问：刚才大家听到声音了吗？这个实验说明了什么呢？ 重述、归纳同学的回答 总结：因此，我们可以知道，固体也可以传播声音。 提问：通过以上的几个实验我们可以得到什么结论 呢？ 观察实验。 答：听到。翻阅课本，以小组为单位进行实验探究。 验总结实现象，得出结论。 对实验现象进行进 一步归纳。 学生小组讨论，在合作学习中学到知识。 学生小组探究实验，在合作学学习中到 知识。 重述、归纳同学的回答声音依靠各种通过这些实验我们知道，总结：声物质来传播

13、，我们把这样的物质称为介质。与水波在水音在介质中以波的形式进行传播， 中的传播相类似。 【板书】二、声音的传播物理学中把这样的物质声音的传播需要物质， 称为介质。 应用与实践（6分钟） 三、 展示图片：老式唱片机以及唱片 讲述：这是我们在电视剧里常常看到的老式唱片机，我们看到，唱片上有凹槽，播放时唱片机的探分头就在凹槽里运动。大家根据今天学习的知识，析唱片机是如何记录声音和播放声音的。 讲述：哪位同学来说说唱片机是如何记录声音和播 放声音的？ 观看图片。片考唱思机的工作原理。 根据声音的产生条老析分件 理论联系实际。 重述、归纳同学的回答 讲述：唱片记录下声音的振动的情况，这就是唱片唱片机播放

14、时利用探头在唱片凹槽上凹槽的成因。现在内的滑动实现声音的重现。随着技术的发展，我们更多的是以数字化的形式来记录声音，比如我，们常用的CDmp3播放器等等。展示图片：宇航 员在空间站内和月球表面的情景这两幅图片分别是宇航员在空间站内以及在讲述：实际上宇航员在月球表面是依月球表面时的情景，而在空间站内却可靠无线电对讲机来进行交流的，这是为什么呢，以直接对话，哪位同学来分析一下这个问题？ 重述、归纳同学的回答声音的传播需要根据今天的学习我们知道，总结：介质。但是众所周知月球表面并没有空气，因此宇而在空间站航员只能通过无线电对讲机进行交流。空间站内的宇航员可以进内则有空气存在，因此， 行直接的对话。机唱式片原作的工 理。 观看图片，并进行思考。 用利本节知课学所际对识实行题问进 分析。 创设问题情境，引发学生的思考。通过对问题的分析，巩固本节课所学 知识。小结（2分钟） 四、 讲述：通过本节课的学习我们知道了： 、声音的产生：声是由物体的振动产生的。 1、声音的传播：声音的传播需要物质，物理学中2 把这样的物质叫做介质。 布置作业节本重温学的所课 知识点。 总结归纳。板书设计 1声