人教版小学数学一年级上册第五单元第二课时 67的加减法

1、 的认识和加减法 610第五单元 的加减法 6、7 第二课时 课前百事通 目标导航船感受调换两，1.引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程 个相加的数的位置得数一样的客观事实。 并能正确地进行相应的口算。减几的减法的计算方法，6减 几、72.掌握得数是6和7的加法及 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。3.并能正确地进行相应的口，7减几的减法的计算方法7的加法及6减几、4.重点：掌握得数是6和 算。 难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。5.创意开场白 【方案一】教师谈话。 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、

2、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。 板书课题：6、7的加、减法。 【方案二】复习 1.口算。 2+l= l+2 3+1 1+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。 2.对口令。 3.导入。 板书课题：6、7的加减法。 【方案三】导入。 同学们，我们对6和7有了初步的认识。现在，我们就在认识的基础上学习6和7的加减法。 课堂巧活动 【活动一】学习根据一幅图写出两个加法算式。 1.学生摆小棒。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写

3、出一个加法算式。 2.学生汇报、交流自己所写的加法算式。 ? 为什么两个算式不相同?问：写出的两个算式相同吗 1+5 5+l教师板书： 1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。3.先让学生计算5+1和 1+5=6。4.引导学生比较5+1=6和 】写出两个减法算式【活动二并让学生根据摆的过程写出减法算个小圆片，先去掉11.学生两人一组在桌上摆7个小圆片， 1式7让学生算出两个减法。 个，学生根据摆的过程又写出减法算式762.从7个小圆片中去掉6 算式的得数。 6=1两个算式之间的联系。3.引导学生说一说自己计算的方法，并说一说71=6和7 知识全突破知识点 根据一幅图写出两个算式1 学生两人一组

4、面对面地坐着摆小棒。【情景设置】 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。 学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书， 如：5+1= 1+5= 教师：写出的两个算式相同吗？ 学生：不相同。 教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？ 学生讨论。引导学生比较5+1=6和1+5=6。 归纳总结：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 【例题1】 答案：4+2=6，2+4=6。2+5=7,5+2=7. 知识点2 教学6、7的加减法 【情景设置】如何计算

5、6、7的加减法呢？ 的加减法时，先让学生分别像教材上图示反映的场面那样，两人一组实际摆一摆小棒7、6教 页和图片，根据摆的过程一人写一个算式并算出得数，由此引出“一图两式”。然后再利用第45的加减法，并分别根据摆的过程得出六组所安排的情境图，让学生知道可以通过摆学具计算6、7算式。教学时，可引导学生横着先摆两个加法算式再摆两个减法算式，一方面巩固“一图两式”的 内容，另一方面突出加法和减法之间的联系，为后面进一步学习“一图四式”做准备。 写算式时，注意规范学生的书写格式，让他们一开始就能正确而工整地写算式。 先通过摆小棒，在学生头脑中形成表象，并根据图意列出“一图两式”，也突出归纳总结： 了加

6、法和减法之间的联系。】 【 目标我知道感受调换两个相，我要经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程1. 加的数的位置得数一样的客观事实。 并能正确地进行相应的口减几的减法的计算方法，几、我要掌握得数是2.6和7的加法及6减 7 算。 3.我能利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 随堂小挑战1. = + = + = = + + 5+1=6;1+5=6. 4+3=7,3+4=7 答案：2. = = - = = - 6-2=4,6-4=2；7-2=5,7-5=2答案：3. 答案：（略） 我的反思 课后显神通 牛刀小试 1. 答案：4+2=6,2+4=6 2. 答案：7-3=4,7-4=3 3. （略）答案：快乐晋级 4. = + = - = = -+ 7-3=4,7-4=3 ；答案：4+3=7,3+