教案(导学案)模版解答

1、柏乡县实验小学导学案（教案）参考模板执笔人:授课人:授课时间:班级:课时:课题折扣（教师复备 及学生笔记）【学习目标】1、知识目标：通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到 折扣”在日常生活中的广泛 应用，明确折扣应用题的数量关系和求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。2、能力目标：理解 打折”的含义，会解答有关 打折”的问题。3、情感目标：体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问 题的成功体验，丰富学生的生活体验。【重点难点】求一个数的百分之几在理解折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与 是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

2、【知识链接】“商品打折”对于学生来说并不陌生，现在的学生都有过商品打折的 生活经验，但学生对“折扣”意义的理解是不够的，他们只是对折扣有一 个表象的认识，因此本节课的重点应放在让学生理解“折扣”的意义上。【教学方法】自主学习法，合作探究法等【学习过程】一创设情境，导入新课1、同学们！十一刚刚过去，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手 段，你见过哪些促销手段？2、有些同学提到了 打折”你们都见过哪些商品打折，打的是几折？3、你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？4、揭示课题：商家象这样降价出售商品，通称打折。今天，我们就来学 习与我们生活紧密相关的数学问题 一一打折。（板书课题：折

3、扣）5刚才我们初步了解了一些折扣的知识，对于折扣，你还知道些什么？ 还想知道什么？还可化【设计意 图：注意到 了数学知 识与现实 生活之间 的联系，关 注学生的 生活经验。 因此，我结 合班级和 上课时的 实际情况 组织教材， 尽可能使 学习内容 贴近学生 的生活，启 发学生将 所学内容 在现实生 活中进行 充分的体 验和感悟， 为学生提 供一个更 为深广的 学习空 间。】二. 实践体验，探索新知。 理解折扣。师：生：商品促销，师：你真是火眼金睛，这么快就找到了答案。3、生：几折就表示十分之几，就是百分之几十。（板书）4、出示书上的情境图：师：小雨和他爸爸听说十一期间有打折就来到商场，一走到商

4、场门口 就看到了这样一个条幅：谁愿意把这条信息读一读？ 师：九折表示什么意思？ （ 90%）还可以怎么说？（ 9/10）,八五折呢？ 板书：九折=90%八五折=85%5. 看来大家对折扣有所理解了，现在就想考考大家。这些折扣又表示什 么意思吗？（课件出示具体情境图）三. 自主探究（变式训练题） （训练案）刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣 知识帮小雨解决几个实际问题。1. 出示例（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五 折出售，买这辆车用了多少钱？师：谁愿意把这道题读一读？你从这道题中获得了哪些数学信息？打 八五折表示什么意思？（就是85%）你能说

5、得更具体一些吗？（板书：表 示现价是原价的85%）要想求现价就是求什么？（求原价的 85%是多少） 你们真会动脑筋！谁能把这句话完整的说一遍吗？要求：自主解答.你们会列式吗？把你的式子写在作业纸上。课堂反馈：哪个同学能把你的算式说给大家听听，你为什么这样列式？ 你是怎么想的？你是怎么计算的呢？百分数除了可以化成小数外， 成什么数？（分数）用乘法计算.列式：180X 85% =153元.），现在大家看一看。现价比原价是 不是便宜了？（原价是180元，现在只要153元，真便宜了。）（3）练习：老师还给大家带来了三件礼物，请大家算算它们的现价是多 少元？（做一做第一题）找三名学生演板。并给学生进行评

6、价。（4）小结：做完后引导学生分析：请大家仔细看看这三道题，它们有什 么共同点？（都是已知商品的原价，还已知什么？（折扣）已知原价和折 扣求现价。）2. 如果老师把问题改一下，你们还会做吗？出示教科书第97页例4 （2.）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便 宜了多少钱？要求：自主解答.谁愿意把题目读给大家听听？这道题跟我们刚才的那道题有什么区 别？第一道题求什么，这道题又是求什么？（第一道题求现价，这道题求 便宜了多少钱，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元还能一步计算 吗？把你的想法写在作业纸上，看你能不能解答这道题。写完后把你的思 路说给同桌听听，看你们的想法是

7、不是一样的？ 课堂反馈.师:谁能说说你是怎样解答的？（生:打九折就是现价是原价的90%，原价是 单位“1” ,单位“1”已知，要求便宜了多少元，就是求原价的（1-90%） 是多少，用乘法计算.列式：160X（ 1-90%） =16元.）先求便宜的价钱是原 价的10%，再求原价的10%是多少。师:还有不同的解决方法吗?160- 160X 90% 3比较上两题的共同点和不同点，请大家仔细观察我们刚才这两道题，有 什么共同点和不同点，都已知了原价的折扣，求现价和便宜了多少钱，在 解答方法上我们都是求一个数的百分之几是多少。.折扣问题的应用题其 实就是百分数应用题，解答时可以按照百分数应用题的方法去解

8、答。4. 刚才我们利用折扣知识帮小雨和他爸爸解决了这么多的问题，看来大 家理解了折扣。今天商场还有一个优惠活动：购物满 300元可以办一张优 惠卡，持有优惠卡可享受八折优惠，所以小雨今天拿着这张优惠卡买了一 个平时舍不得买的玩具。我们去看看：打八折后售价48元，原价多少元？（1）从图中你获得什么信息？（2）同桌相互说说你准备怎么做？把你们讨论的方法写在作业本上。（3）汇报：48十80%方程：80%x=48汇报后请学生说说：你是怎么想 的？为什么这样列式？大家能用不同的方法来解答，非常好！解决问题时 可以选择你喜欢的方法去做。5、现在我们再回过来看看我们做的三道题，这三道题又有什么相同点和 不同

9、点？【设计意 图：重视学 生在学习 过程中的 参与程度， 关注他们 的处境和 感受。兴趣 永远是最 好的老师， 本环节设 计的练习 就是为了 让学生积 极地参与 到学习中 去，把简 单、枯燥的 学习理性 知识的过 程变成学 生自主探 究、发现问 题并解决 问题的动 态过程，促 使学生思 维活跃地 参与整个 学习过程， 也能使课 堂充满了求现价实际上就是求什么？（求原价的 85%是多少）第二道题实际 上是求什么？（原价的（1-90%是多少）第三道题就是已知原价的80% 是48兀，求原价是多少。）生机和【达标测评】（填空题，选择题）同学们！通过这几次的购物经历，老师发现大家理解了折扣的含义，其实关

10、于折扣还有很多的小奥秘。同一款米奇书包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你会到哪个店去买？你为什么选择A店？（打八折便宜点）那我觉得九折好些，打折越多 越好啊，你为什么会选八折呢？（八折便宜了 20%，九折只便宜10%）所 以大家都选择了 A店，那如果老师告诉你这个书包的原价， 你还会这样选 择吗？ A店原价95元，B店原价80元。想想看，你不选择的理由是什么？ 非常好，大家都拿出笔来开始计算了。汇报：你在求什么？（现价）谁家现价便宜我就到哪家去买。通过这次的购物经历，你想对大家说点什么？买东西时我们不能只看 折扣，还要看原价，如果只看折扣，不看原价会吃亏的。小结：同学们灵活运用折扣知识解决了这么多的问题，真不错。看来 我们在购物时，不能仅看折扣，还要看这件商品原价，当然我们还要注意 这件商品的质量、你是否需要等等，不要被商家的宣传所蒙骗，所以一定 要运用我们所学的知识，灵活地选择方案和策略。四、回顾总结，评价体验。师：通过这节课的学习，你解除了心中的疑惑了吗？你有什么收获？ 生1:我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案 和策略。生2:对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙 骗。生3:打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品 不必为了一些优惠等到