四年级综合实践教案

1、主备人： 唐红教研组长:分管领导:走访生活的社区：找找会说话的数字一、活动目的1、发现生活的变化2、培养学生语言表达的能力。二、活动过程1、谈话揭题请同学们观察图片后说一说图上有什么教师揭题：在我们的生活里，有很多会说话的数字，小小的数字会告诉我们生活的变化，让我们一起 去找找会说话的数字吧。2、观察情景图说一说你的发现同学们纷纷发言小结3、练习：,我知道了从大家的信息中，我知道了4、评一评同学们互相评价三、延伸1、调查“会说话的数字”说一说：你准备到哪里去寻找“会说话的数字”？2、建议大家设计一张数字统计调查表。走访生活的社区 “为不规范汉字正身”一、活动目标1. 利用多种方式查找资料了解不

2、规范汉字的定义。2.二、活动流程预设（一）利用多种方式搜集资料了解不规范汉字的定义1. 教师展示课前收集的一些图片，请学生从图片中找出不规范汉字。从而2. 指导学生通过网络搜索、 了解不规范汉字的定义。3. 学生进行课堂交流，进一步明确哪几种类型的汉字属于不规范汉字。（二）调查活动可以分为如下几个调查 张贴、传单中不规范汉学生根据自己的1. 自主组合，组建活动小组，制定活动计划。（1）根据教材提供的范围途径，也可以自拟方案组织学生分组。小组：社区街道的招牌、广告牌上不规范汉字的使用情况调查小组 字的使用情况调查小组商品包装上不规范汉字的使用情况调查小组特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小

3、组。（2） 任务分工，制定活动计划。各小组成员根据自己的能力、特长选择适合自己的岗位。设立组长、观察员、摄影摄像员、记录员、采访员、资料整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员等，并制定活动计划，填写计划表。活动计划表活动名称组长、组员 活动地点、活动形式活动计划预期成果表达 形式2、实地调查。指导学生进行实地调查，各小组记录调查情况，文字、图片、影像资料，填写调查记录表。3、整理汇总资料，撰写调查报告或总结。（1（2（三）课堂交流。各小组在全班汇报自己的调查情况，汇报方式多样。如，文字汇报、图片汇报、影像资料展示（四）解决的措施1. 学生在充分汇报的基础上重新走上街头， 向有不规范汉字使用情况

4、的店面、 社区负责人 告知情况并帮助他们正确使用规范汉字。2. 指导学生将调查结果做成海报、手抄报、剪贴报或制作宣传卡片向同学、家人进行宣传。四、活动评价 在整个实践活动结束后，组织学生采用集体讨论和交流的形式对自己进行 评价，鼓励相互之间充分发表意见与评论，写出活动小结。遨游通讯王国：通讯进步有多快活动目的1、2、了解人们通讯方式的改变，体验信息技术的进步，它拉近了人们的距离。了解各种通讯方式和通讯工具，懂得根据实际需要选择、运用合适的通讯方式。3、感受信息技术的进步造福了人类，培养爱科学、学科学、用科学的思想感情。培养学 生有目的地搜索资料及进行合作、探究学习的能力。活动过程1. 活动准备

5、2. 活动组织3. 集体讨论各种通讯方式的演变顺序。4. 汇报讨论结果6.7.8.9.5 .流通讯方式的改变给人们的生活带来了什么。 结合实际生活体验说说电话给自己的生活带来了那事儿方便。 据收集的资料对各种通讯工具的功能进行认识、交流。 师生互动，谈谈自己会选择那种方式向远方的亲人问候。 活动总结，交流互动中的收获“学会紧急呼救”活动目的：1. 引导学生深入生活中的通讯呼救领域，采用训练、讨论等方法了解通讯呼救的常识。2. 了解通讯呼救的成功及无效案例，增强通讯呼救常识，从而自觉养成正确呼救的习惯和 行为。活动流程：（一）、课外调查紧急呼救该1、根据课题提出调查内容。紧急呼救有哪些方式；怎样

6、呼救才能及时获救；注意些什么等。2、 把学生分组，发放调查记录表，明确调查任务。学会紧急呼救常识调查表急救电话哪些情况下呼救报警注意事项其他救护方式3、调查方法：上网查询、询问父母等。4、引导学生整理资料，选择汇报的方式，准备课堂上汇报。（二）讨论交流，模拟体验1、创设情景，引出话题 教师出示课件：一个老人在家中生病报警，由于没说清情况就昏 迷了，让警察根据户主电话资料费力地查找，最终想尽办法找到这位生病的老人的事例，引 发学生思耂：看到这个案例，你想到什么？2、引导学生交流收集到的紧急报警的常识资料。学生选择喜欢的方式汇报。 小品表演：遇到坏人施暴时如何冷静处理和报警。 火警呼救AB剧。从两

7、则情景表演中，你看到了什么？有什么想法？通过对比你觉得遇 到火灾险情时该怎么办？ 模拟拨打“ 120”，相互补充，如何拨打“ 120” ，该注意些什么。 资料回放：交通事故报警资料展示，引导学生注意记下肇事车的车牌号、车体颜色等。3、在学生汇报表演的过程中，教师可穿插自己搜集的资料加以补充。4、 紧急呼救知识竞答：如遇坏人立即报警110如遇火灾等拨打119如遇紧急病情拨打 120如遇交通事故立即拨打122 ,5、根据书上提供的图片连线，进一步巩固紧急呼救的常识。6师生一起归纳常见的紧急呼救常识及注意事项。提醒拨打报警电话是非常严肃的事，不 要开玩笑或因好奇而随便拨打。（三）拓展延伸1、呼救小组

8、内交流。小组选代表在班上交流。教师补充其他呼救方式当你被困或发生危难又没有通信工具时，应及时施放简易求救信号。声响求救信号。当你遇到危难时，可以采取大声喊叫、吹响哨子或猛击脸盆等方法2、3、4、向周围发出求救信号。光线求救信号。当你遇到危难时，可以使用手电筒、镜子反射太阳光等方法。每分钟闪照6次，停顿1分钟后，重复同样信号，向前方发出求救信号。抛掷软物求救信号。当你在高楼遇到危难时，可以抛掷软物，如枕头、塑料空瓶等向地面施 放求救信号。烟火求救信号。当你在野外遇到危难时，白天可燃烧新鲜树枝、青草等植物 发出烟雾，晚上可点燃干柴，发出明亮闪耀的红色火光，向周围发出求救信号。野外求救字样信号。用树

9、枝、石块或衣服等物品在空地上堆出“ SOS ”或其他求救字样，每字至少长 6米，向高空发出求救信号。5. 补充讲解家庭救护常识配上相应图片资料。三、 活动评价 根据这次活动主题，可设置“最佳资料收集员”、“最佳表演奖”、“最佳组 织奖”相互评价。四、 资料准备 家庭急救“八戒”一戒惊慌失措。二戒因小失大。三戒随意搬动。四戒舍 近求远。五戒乱用药。六戒滥进饮料。七戒一律平卧。八戒自做主张乱处理。呼救电话讲什么 因为是呼救电话，所以语言必须精练、准确，重要的一定要讲清楚，无 关的话不讲，以免耽误宝贵的时间。电话中一般要讲请以下几点，（1）求助人的姓名、性别、年龄（2）目前最危急的状况，（3） 详细

10、地址和电话号码 以及等候救护的确切地点，最好是在有明显醒目标志处（4）意外灾害事 故还需说明伤害性质、受伤人数等情况侦察记录课前导入师：同学们，IC磁卡电话遍布整个城市，这些设施方便了市民，使大家在需要和紧急的时 候能和其他方面取得联系。但是，我们经常可以看下面的场景。一、问题与思耂1. 我们现在已经是四年级的学生了，你可曾经历看见过 18页的各种场景吗？导 致这些情 况的原因是什么，会跟我们带来什么样的后果。下面我们就进行分组调查。二、实践与活动 确定探讨问题，分组调查。分成两个组：实地耂察组，调查采访组。A实地考察组：利用星期六、星期天巡视县城的各个角落，仔细寻找电话亭，了解被损坏 的情况

11、。B我们采访了交巡警平台的警察叔叔，了解过去在街道电话亭C完成调查表。三、研究与讨论。1、让学生积极讨论。2、分小组汇报。生：出一期安全主题的黑板报。生：举行一次街道电话亭整治活动。生：成立街道电话亭安全巡警队。生：平校园安全先进小组、个人。3、师生归纳整理，得出结论。四、收获与总结。1、选择上述讨论中的任何一种方式，如出黑板报、写倡议书等，向全校师生进行宣传。2、选择合适的表现形式，把爱护街道电话亭常识介绍给大家调查社区环境活动目标：1、了解自己社区的情况，查找社区的名称、结构、地理位置、社区设施、人口结构、人们 的习惯、交通情况、几年间的变化等。了解社区环境与人类之间的关系。在这几个方面中

12、选 择一个或两个进行研究。2、培养学生调查、收集、整理资料的能力进行简单的辨析、处理对结果做出一定的理化 建议。能进行简单规划、创想或理化建议。3、了解社区环境的特点，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的社会科学知识，培养学 生关心社会发展的意识。活动的内容1、 应从哪些方面去了解社区的变化。学生由此提出了许多想法。社区环境怎么样，包括绿化面积 社区的管理，对公用设施、公共区域、服务人员的管理。对治安保洁人员的 管理。 社区的配套场所是否齐全。社区的人口素质是怎样的。 社区公益设施怎样，生活设施设置情况。 社区的交通地理位置及占地情况。我们的社区文化生活。社区的卫生情况：服务、保持、周围环境、

13、人口素质、生活设施社区的安全状况。存在哪些不理的地方。从有关书籍查抽样调查。2、你觉得用什么样的方法进行调查适。指导学生搜集资料所采用的方法 阅。实地考察。 入户访问。对有关人士进行采访。 亲身感受，数据监测3、你有哪些好的记录方法：拍照、摄像、统计表、记录单、调查表格、录音4、怎样进行调查：情景演示一一采访相关人士或居民解决以下几个问题怎样与人交流 强调调查紧紧围绕所选主题设定问题要简洁而周到 活动前的准备充分，采访记录工 具全面5、 学生由提出的问题、家庭住址自由组成小组（1教师适当加以调整。于是学生按照 个人兴趣、爱好和特长组成了一些具有特色的学习小组。 还分别可以取好听的有特色的名字。

14、（2）选出小组记录员、汇报员、负责人，制定活动计划，侧重日新月异的新变化。围绕的问题： 搜集社区环境的相关知识，汇集文本。查找现代化社区的图片与衡量标准。 调查社区环境绿化情况。 调查社区的卫生情况。 调查社区公益设施的建立。 调查社区交通、 文化情况。调查自己家单元人口、习惯情况。督促要确定活动的地点、活动时间、活动的6汇报小组讨论制定出的方案防止垃圾污染活动目标1. 引导学生深入社区调查垃圾的情况，采用讨论、实践等方法，了解垃圾的危害。2. 了解感受垃圾的污染，增强激发小公民意识，从而自觉行动起来向垃圾开战。活动流程（一）实践体验1、 根据“防止垃圾污染”这一主题，引导学生提出自己感兴趣的

15、问题。如：垃圾污染有哪 些现象；垃圾污染有哪些危害；怎样处理垃圾污染等。2、学生选择问题，确定分组。3、 小组分工，明确任务。（1）垃圾污染的现象，调查学校内外、社区、居民楼垃圾污染的情况，拍摄照片，写下体会和感想，以小报或文本的形式呈现。（2）垃圾污染的危害，查找资料，查找网站、图片，介绍垃圾的危害，。以文本形式展示。（3）垃圾的回收及处理，采访清洁工、环保工作人员及市民，了解垃圾分类收集的现状。查找资料解垃圾回收利用的情况。（4）垃圾的再利用，垃圾再利用的设想。收集日常丢弃的垃圾，做小制作。4、学生按计划收集、整理资料，选择自己喜欢的方式准备汇报。5、教师准备一些资料，拓展学生的认识，促进

16、学生进一步探讨。（二）课堂交流1. 学生分组汇报。小组派代表在全班交流，小组成员可补充，其他小组可提问。2. 在学生探究的过程中，教师随机参与，将自己准备的资料和看法有机结合交流、小结等。 垃圾污染的现象。对环境的影响，对人体的影响，对动植物的危害，了解了垃圾污染的危 我们该怎样做才能制止垃圾的污染。家庭、学校、社区在垃圾回收方面做得怎样，人们还存在哪些不良习惯? 我们将采取怎样的措施，才能督促人们养成良好的习惯。小组汇报：生活垃圾污染、工业污染、大气污染等。展示图片，看到这些垃圾污染的现象， 你想到什么，有什么体会。垃圾污染的危害： 害，你有什么想法，垃圾的回收状况：针对这些不良习惯，3、交

17、流垃圾再利用的设想。减少垃圾的方法、利用垃圾制作的小制作展示等。4、 交流总结情况，拓展开展给“垃圾安个家”的活动。家庭：向家人宣传垃圾分类的意 义，在家中设立分类回收箱，一个用来盛装可回收垃圾，一个用来盛装不可回收垃圾，与家 人探讨不同的垃圾怎样处理。学校：向学生宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方 法，在学校每楼层和教室设置垃圾分类回收箱，回收纸张、饮料罐和电池。学生分小组定期 把回收的垃圾进行处理。可以把一些回收的垃圾卖到废品收购站。小区：向居住在小区的人们宣传垃圾分类的意义，讲解垃圾分类的标准和方法。向小区物业管理部门建议设置垃圾分 类投放箱。三、活动评价（一）引导学生对自己在活

18、动中的表现情况做出评价1对待困难的态度2处理问题的方法3人交往的能力4小组团结合作5成果展示创新（二）各组组员相互评价，对五星级、四星级、三星级学生给予表扬。优秀作品小报、绘画、手工等送学校展出四、资料收集谈垃圾：垃圾可分为可回收与不可回收两类。垃圾的危害： 第一、占地过多。 第二、污染空气。第三、污染水体。第四、火灾 隐患。第五、有害生物的巢穴餐桌上的环保活动准备1确定小组课题，拟定计划同学们根据已了解的知识，分四个子课题，分四个小组侧重探究。（一）蔬菜的环保。（二）肉类食品的环保。（三）当地部门对保护野生动物的行动和措施。（四）餐具的类别及对环境的影响。二、活动步骤1、同学们请老师为组内活

19、动出谋划策， 指导同学们在进行社会调查时要注意的文明礼仪， 以及如何应对意外（如：遇到不配合的群众）情况的心理和方法等。2、按先大市场，再齐胜超市，最后兴隆超市的顺序调查。3、组内分析资料、交流整理。 4商讨展示成果的方式。三、活动实施过程各小组采用灵活多样的活动方式，有集体采访的，有个别问卷调查（一）小组活动过程： 的。设计表格，交流看法、提出异意、实施调查后，汇总分析结果，提出不少同学都认为大鱼大肉好吃又安全， 但通过访问同学们也会增长不 感受： 市场常有肉类： 猪、牛、羊、鸡、鱼等。市场管理：只1、食品卫生蔬菜组： 建议2、食品卫生肉食组 少见识。交流采访后对猪牛羊进行检疫。猪牛羊只有检

20、疫，但没有集中屠宰，鸡、鱼没有质检，常有病死等混杂 销售，影响品质。3、保护野生动物组 经济发展了，人们的食欲也在不断增长，野味自然成了奢侈的对象， 同样的道理物以稀为贵，许多濒危物种消逝在偷猎者的手中，奢侈者的餐桌上。同学们浏览 网页，了解了要保护的濒危物种，又长了法律知识。4、餐具环保组 自20世纪80年代快餐革命起，以物美价廉、卫生方便为优点的快餐餐 具给人民的生活带来了方便，.然而大量使用，随意丢弃，回收困难，污染环境，却又让人 头疼。生活在21世纪则的我们这一代不得不 痛下决心.为环境为我们的健康，必须忍痛割爱，虽然情况有所好转，但仍然不容乐观.下面是餐具调查组的探究：采取的活动方式

21、：调查访问（二）组内交流，整理资料 经过前一阶段的调查访问几个小组的同学都获得了大量的资 料。我们用一课时的时间整理好资料。三、活动成果展示准备工作 布置会场：小组推选出主持人。 安排小组交流顺序。邀请部分老师参 加。下面请各小组作简单交流。1. 食品卫生蔬菜组 他们首先出示了问卷调查结果引起了现场的一片惊叹从对蔬菜残留 的关心、去除农药残留的方法、到容易造成农药残留的蔬菜品种无不引起现场的关注。方面我们希望工商管理部门尽快建立质检制度。宣传种植无公害无残留蔬菜的知识表彰健康 蔬菜种植模范。另一方面希望广大市民掌握清除可能残留的方法关爱生命珍惜健康向大家介绍买猪肉一定要查看检疫章买鱼要查看鳃丝

22、买鸡肉要观其 主持人大声告诉大家在购买肉类食品时一定不要贪便宜，因为常2. 食品卫生肉食组 色、并查看宰杀的痕迹。组长先提出几个问题你知道一只青蛙一天能吃掉多少只害虫吗你知道猫头鹰夜间在干什么吗3. 保护野生动物组你知道一条菜花蛇一天能吃掉多少只老鼠吗4、餐具环保组组长以瓷杯取代、纸杯代替吧这次活动不仅仅是学生能力的锻炼和展示、 更是他们行为的改变环境意识的 增强情感的升华我喜欢的游戏活动目标1、了解游戏，比较不同游戏的玩法。2、培养学生调查访问、搜集整理资料的实践能力，在一系列活动中培养学生的创新和探 究能力。3、激发学生喜欢老游戏，、热爱生活的情感，多出来锻炼身体，不要沉迷于虚幻网络游 戏

23、中。活动重点1、调查、探索游戏。2、改造游戏、创新游戏。活动过程师：平时老师总能看到大家在一起玩，现在我们就来交流一下，大家喜欢玩的游戏有哪 些。（同学汇报大家所玩的游戏名称）师：现在我们来看一看大家统计的结果，从中发现了什么问题？ 师：这么多的游戏中，你喜欢的游戏是什么，有什么特点？同学们回答的可能五花八门对于一些危险的不利于孩子健康成长的游戏进行劝导，对于有益于身心健康的 游戏进行鼓励。活动要求1、以小组为单位自由设计，形式不限。可以改编游戏也可以创新游戏。2、游戏用具可以自己动手制作也可以互相借。3、设计完成后为新游戏取名字。4、写出完整的玩游戏的过程。展示新游戏1、小组内选出最好的游戏

24、设计上台介绍给大家，并玩给大家看。2、其他同学对上台演示小组进行关于游戏的提问，对游戏进行评价，对游戏进行完善。3、 小组评比，为其他组打分并颁奖。（分小组团体奖和个人创意奖等）奖项分为最佳团体奖” “最佳游戏创意奖” “最佳男孩游戏奖” “最佳女孩游戏奖” “最佳巧手奖” “最佳组 长奖”“最佳组员奖”引导学生产生强烈的创作欲望，感受创作的乐趣，激发孩子学习的主动性和创造性。我们应该怎样做呢？请作出你的承诺总结：游戏让我们走到了一起，我们在游戏的过程中，也增长了知识，开阔了眼界。你 们是不是也希望有更多的游戏时间和空间。那么就让我们和父母、老师来作一个约定， 请他们给我们留下游戏的时间和空间

25、，上网大家谈活动目标讨论、辩论等方法，了解上网的利与弊。正确认识上网，积极抵制诱惑，健康上网，绿色1. 引导学生深入生活，采用调查、2. 了解一些迷恋网络的危害事例， 上网。活动流程课外调查1、根据“上网大家谈” 这一活动主题和教材提供的资源，引导学生提 出自己感兴趣的探究问题。如：为什么上网？上网有什么好处？上网对我们学习、生活 有没有影响2、引导学生根据问题分组查访。3、 学生分组，明确调查任务。信息组：调查身边的亲人、伙伴上网的情况，完成填表并汇总情况。 上网情况调查表，调查对象职业上网时间地点上网目的 辩论组 正方：搜集有关上网的好处的相关事例、图片等辩论组反方：搜集有关上网的负面影响

26、的相关事例、图片等4、引导学生搜集整理资料，准备汇报交流。5、教师准备一些材料，以帮助学生深入认识和探讨。（二）交流、辩论1、根据调查交流自己的看法。根据调查，你发现了什么问题，有什么明显的现象？2、在学生交流的基础上，统计上网的人数所占比例，学生人数所占比例，上网的时间所占比例，上网主要干什么，打游戏的有多少，查资料的占多少，聊QQ的占多少3、教师出示资料中互联网的调查结果，引导学生认识目前上网的主要现象。4、上网对人们有利有弊，到底是利大于弊还是弊大于利呢？学生利用搜集的事实资 料和图片展开辩论。（三）拓展实践1. 根据主题，每小组设计一份手抄报，在学校橱窗里展出。2、根据课堂的辩论、交流

27、，写出自己的感受和看法，在班内评比。三、活动评价 在活动中，师生共同评选最佳信息员、最佳辩论手等，对手抄报和 感想，进行单项评比、表彰。四、 资料准备 上网的利与弊 禾1：获取信息、娱乐、学习、加快打字速度。弊:会造成影响，甚至有可能走向犯罪道路。网上还有一些不健康的东西都对我们不利。从刀生锈想到的活动目标1、学习利用多种方式查阅铁生锈原因的相关资料。2、学习通过实验验证等科学研究方法证实铁生锈的条件。3、能通过实验得出结论，进行正确的交流，并能从大家的交流中明白铁生锈的原因 以及防止铁生锈的方法。4、培养学生用探索的目光、用科学的目光去审视周围事物的能力。培养学生在观察 中质疑，通过观察发现问题，进而去探索解决问题的能力。活动流程（一）搜集资料，了解铁生锈的原因1. 教师出示课前准备好的一些实物：生锈的铁钉、菜刀、铁锅请学生观察生了 锈的这些物体有什么改变？从而提出研究的问题，铁锈是怎么生锈的？报纸、2. 学生分组。指导学生通过网络搜索、查阅图书资料等方法，把从科普读物、 期刊等找到的资料进行整理，从而了解铁生锈的原因。（二）做实验