《氧气的实验室制法》公开课教案

1、氧气的实验室制法公开课教 案氧气的实验室制法公开课教案肇州县新福中学孙雅欣19课题名称制取氧气课型新授课教学目标知识目标过程目标情感目标1、了解制取氧气的主要方法和原理， 以及装置、步骤。2、认识催化剂和催化作用。 3、认 识分解反应。初步了解实验室制备气体的方法。培养学生勤于思考、严谨求实的科学 作风和态度。重点难点氧气的实验室制法及操作注意事项 催化剂的概念教具准备（1） 5%的过氧化氢溶液、二氧化镒、氯酸钾、硫酸 铜、高镒酸钾；（2）大试管（3个）、小试管（2个）、 塞子（带导管）、集气瓶（2个）、毛玻璃片、水槽、铁 架台，酒精灯、火柴.药匙、木条。教 学 程 序教师活动学生活动设计意图

2、复 习引 入 板 书 介 绍演 示 实 验提 出 问 题思考回答学生观 察、记录、 分析。小组讨论 交流。观察现象 得出结论与已 学知识 相衔接， 为探究 新知识 作准备。 让学生 明确本 课的学 习内容， 激发学 习兴趣。 让学生 对制取 气体的 方法有 一定的 认识初步认 识催化 剂的作 用，培养1 .如何检验一瓶无色气体是 氧气？2 .如何鉴别三瓶无色气体： 空气、氧气、氮气？3 .根据氧气的性质说明氧气 有什么重要用途？既然氧气具有如此重要的用 途，那么你一定很想知道氧气 是如何制得的，这节课我们就 来学习氧气的制取。课题3制取氧气制取氧气要从以下几个方面 着手：1.反应原理：药品、反

3、 应表达式2、实验用装置：气 体发生装置、收集方法3.实验 操作步骤：本节课我们主要学习氧气的 实验室制法，在实验室里常采 用分解过氧化氢溶液、加热氯 酸钾或加热高镒酸钾的方法 制取氧气。首先我们学习分解 过氧化氢溶液来制取氧气这演 示思 考设 问种方法。一、分解过氧化氢溶液制取氧气讨论 回答没学生实 验观察 能力。讲 解 并板 书1 .在试管中加入5 mLa的过 氧化氢溶液，把带火星的木条 伸入试管，观察木条是否复 燃？2 .在另一支试管小加入5 mLa的过氧化氢溶液，并加 入少量二氧化镒，把带火星的 木条伸入试管，观察发生的现 象。过氧化氢溶液与二氧化镒反 应，二氧化镒是不是一种反应 物？

4、如果是，为什么没有二氧 化镒，过氧化氢同样也能产生 氧气？二氧化镒到底是一种 什么物质？它在这里起什么作 用？待实验25的试管中没有气有加入二 氧化镒 时，过氧 化氢溶液 产生氧气 速度慢， 而加入二 氧化镒 后，过氧 化氢溶液 在常温下 就能迅速 产生足量 氧气，可 见二氧化 镒起了一 个加快化发现问 题，激发 学生的 探究欲 望。发现二氧化镒 可以重 复使用推导出 催化剂 的概念。泡时，重新加入过氧化氢溶 学反应速 液，观察发生的现象。率 的 作出此实验可以重复多次进行问既然二氧化镒可以重复使用,题说明在反应前后它的化学性用。理解记忆课 件 展 示 幽 默转 折讲的物质学生 议论代 表回答

5、不 是所有的 化学反应 速率都需 要加快， 如钢铁的 生锈，食 物的变 质，我们 就希望它 发生得越 慢越好。观 看，思考加深对 催化剂 用途的 认识活跃课 堂气氛质没有改变，那么它的质量有 没有改变呢？既然二氧化镒的质量和化学 性质都没有变化，那么它在这 里到底起一个什么作用呢？谈 谈你的看法。回答得很好，化学上我们把二 氧化镒这种改变化学反应速 率的作用叫催化作用，而把能 起催化作用的物质叫该反应 的催化剂。如二氧化镒就是过 氧化氢分解反应的催化剂。1 .催化剂：在化学反应里能 改变其他物质的化学反应速 率，而本身的质量和化学性质 在反应前后都没有发生变化解2 .催化作用：催化剂在化学反应

6、中所起的作用。板“改变”书在用过氧化氢溶液制取氧思 考 归 纳投 影气的实验中，二氧化镒这种催 化剂起了加快化学反应速率 的作用，是不是所有化学反应 的速率都需要加快？所有的催 化剂都起加快反应速率的作 用呢？是不是催化剂就只能加 快化学反应的速率呢？它能不 能减慢化学反应的速率？ 事实上，为了加快化学反应的 进行我们使用催化剂，而为了 减缓反应的进行我们也使用 催化剂。如在橡胶制品中常加 入一些催化剂以减缓橡胶的 老化速度；食用油脂里加入一 些催化剂可以有效地防止酸 败。所以催化剂的概念中说催 化剂能“改变”其他物质的化 学反应速率，而不是片面地说 成“加快”。理解记 忆学生 议论1、 试管

7、 如何放 置？2、 是否 要密 封？如 何做？3、怎样 收集？ 这跟它 的物理 性质是培养学 生实验 分析能 力，并明 确收集 方法是 由物理 性质决 定的。培养学生辨证（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使用 的催化剂。讨 论 小 结演示讲解演示讲解上方否有关？学生思考 两种收集 方法的优 缺点学生讨论 用两种收 集方法收 集氧气后 如何验 满？*爱催化剂这种帮助其他反应 顺利进行的作用与我们举行 的各种活动中善于活跃气氛 的同学很有相似之处。那么， 你是否愿意在我们的各种活 动中作“催化剂”呢？ 通过上面的实验并讨论、总结 可知二氧化镒不是一种反应 物，而是一种催化剂。如果我

8、们要把实验室用过氧化氢制 取氧气的这个反应用文字表 示出来，二氧化镒应写在什么 位置呢？二氧化镒既不是反应物也不 是生成物，只是一种催化剂， 催化剂应算作一个反应条件， 所以二氧化镒应写在箭头的讲 解 展 示思 考 分 析归 纳3 .过氧化氢 二氧化镒水+氧气。观察现象该实验的发生装置、收集装置实验室用过氧化氢溶液和二 氧化镒混合制取氧气的装置学生观察 并领会、 记录现 象。观察高镒 酸钾的 色、态并 描述。思考排 水 法 向上排空气法习 题 总 结一.适用范一.适用范围不易溶解于水的气 密度比空气大的气体讨论、复 习、比较 得出分解 反应的概 念为下一 节课作 准备 培养学 生分析、 比较、

9、解 决新问 题的能 力。巩固新 知识布一.优 点一. 优点1,易于收集到较纯的气体置 作 业操作较为方便2,便于观察气体是否已经收集满二缺 点二,缺点收集不如排空气法方便1.较 难 判 断 气 体 是 否 已 经 收验满方法排水法：当集气瓶的一侧有气 泡放出时，证明已收集满向上排空气法：将带火星的木 条放在集气 瓶口，若木条复燃，证明已 收集满。放置方法：正放在桌子上，并 盖上毛玻璃片过氧化氢溶液制取氧气、检验 及验满。实验室制氧气的方法是否仅 此一种呢？非也。实验室可用 多种方法来制取氧气，下面， 我们就来介绍实验室制取氧 气的另一种方法一一加热氯 酸钾和二氧化镒制取氧气。二、加热氯酸钾和二

10、氧化镒制 取氧气实验2-7边演示边讲解反应原 理、所用的仪器、装置特点、 操作方法。通过预习大家知道，高镒酸 钾在加热的情况下能分解出 氧气，同时生成镒酸钾和二氧化镒。我们一起把这个反应表 示出来。1.高镒酸钾加鼓镒酸钾+二氧 化镒+氧气。你能设计出用高镒酸钾制取 氧气并收集的装置吗？制取氧气的三个表达式，它们 有什么共同特征？与化合反 应有什么不同？1.化合反应是由两种或两种 以上物质生成另一种物质的 反应。可表示为 A+AAB 2.本节课所学制氧气的两个 反应都是由一种物质生成两 种或两种以上物质的反应，不 属于化合反应。化学上，我们把这种由一种 反应物生成两种或两种以上 其他物质的反应叫

11、做分解反 应。可表示为 ABA+R简单地讲，化合反应的特点是“多变一”，分解反应的特 点是“一变多”。分解反应和 化合反应一样，都是化学反应 中的常见类型，我们以后还会 经常遇到。课本42页第2题（1）通过本节课的学习我们知 道，实验室制取氧气的方法。 在用过氧化氢溶液制取氧气 时，通常用二氧化镒作催化 齐IJ,它在这里起催化作用。通 过对比化合反应，我们还知道 用过氧化氢、氯酸钾和高镒酸 钾制取氧气的反应都属于分 解反应。习题1、5 板书设计课题3制取氧气 一、分解过氧化氢溶液制取氧气1 .催化剂：在化学反应里能改变其他物质 的化学反应速率，而本身的质 量和化学性质在反应前后都没 有发生变化的物质。2 .催化作用：催化剂在化学反应中所起的 作用。3 .文字表