卖木雕的少年(陈华英)-Microsoft-Word-文档

1、作者姓名：陈华英所在学校：南昌市豫章小学联系电话:三年级下册第 27 课卖木雕的少年第二课时豫章小学 陈华英设计理念：阅读教学是学生、 教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。师有效设疑，紧 扣中心，实现长文短教。设计特色：创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。教学目标 ：1. 积累并学会使用四字词语。2. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动。3感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。4. 有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3、积累一些四字词组，并

2、学会恰当地运用。教学准备：CAI 课件，学生预习并查阅相关资料。教学方法：自主探究、读中体会。教学过程：、复习导入1 听写上节课学习过的词语： 名不虚传 游人如织 琳琅满目 栩如生 爱不释手 语无伦次2. 选择合适的词语填空：3. 你能用上其中的 2 个说上一.两句相关联的话吗 ?这环节的设计巩固了文中的四字词语， 对词语的运用， 可以让学生体会 收获的喜悦，更好地进入下一步的新知学习。 、以“木雕”为主线，品读课文1、复习第一部分 .师导:上节课中 ,我们把课文分成了四个部分 ,我们学习了课文的第一部分 ,让我们来回顾一下 :齐声朗读课文的第一部分 ,课文的第一部分讲了什么?（讲”我”听朋友

3、介绍木雕 .）板书：介绍 2、学习第二部分 .那这节课咱们来学习剩下的内容 ,请一个同学来读课文的第二部分三四自然段 ,问:这一部分又讲了什么 ?你还能用一个词来概括吗 ?板书：挑选（1）师：是啊!百闻不如一见 ,从课文的哪些地方可以看出木雕确实是十分 精美，谁能找出相关段落 ,并圈画出关键词。 （出示相关段落帮生理解 : 琳琅满目栩栩如生 ）（2）你能把木雕的美给读出来吗 ? 请全班同学美美地读一读这两句话 . 过渡:师：看到这样精美的木雕，你有什么想法？ 师：是呀，那作者经过仔细挑选，最后选中了什么 ?（一个象墩子 ），那她 买了吗？ （ 生：没买。 ） 3.学习第三部分（1）研读”我”为

4、什么没买木雕 .师：如此精美的木雕 , :是什么原因让 ”我” 放弃买木雕呢 ?请同学们默读五至九自然段，边读边思考 ,划出相关的句 子，多读几篇。 （扣爱不释手 ,语无论次 ）（2）汇报交流：把你找到的句子读出来。谁能把作者的心思给读出来？）那说说看 ,这段话又讲了什么 ?谁来概括?板书：放弃 （3）从人物的言行揣摩内心活动 . 第一句:（那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”） 师：在这一部分 （5_9 段中）描写非洲少年言行的句子有哪些？请找出来 画上波浪线。 师：现在老师想当当文中的作者 ”我”,谁来当当非洲少年 ,读出真诚恳切的语气，谁还想当 ?从中你可以看出什么？（非洲

5、少年很想让“我”买这个象墩子。） 在此环节中 ,师成为了生的学习伙伴 , 教师的角色已重新定位，正符合 新课改的精神。 师：哪句是描写我的言行的？第二句：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。师：语无伦次是什么意思? “我”为什么语无伦次？ ”我考虑到什么 ?（因为“我”特别喜欢象墩子，又不能买。可以看出我很矛盾。）A 请你把这种感觉读出来 .B 你能用 语无伦次 说一句话吗 ?第三句（少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。） 还有哪句是描写非洲少年神情的句子？ 师：为什么遗憾？ （理解遗憾 ）（因为非洲少年看出我很喜欢这个象墩子， 而由于路太远，行李又重，致使“我”不能买它，而感到遗憾。）

6、 师：如果你是那个非洲少年 ,此时你心里会想些什么？（您要是买一个该多好呀！） 师：“我”也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。“我”是 那样的喜欢木雕却放弃了买木雕，那“我”最终是不是带着这份遗憾离 开非洲的呢？C 出示带有遗憾的段落 ,让生读 , 你发现了什么 ? 文中两次出现 “遗憾”，可其表达的意义却不一样，让学生明白一个词 语在不同的环境中意思也会有所不同，从而感受我们祖国语言的丰富 性。4、学习第四部分 （1） 选择自己喜欢的方式读十至十五自然段 ,谁能用一个词来概括课文的最后一部分 ,板书：赠送（2）赠送木雕是在什么时间？你从哪读懂的 ?你真会读书 .（晚饭后） （晚饭 后

7、,暮色中）（3）那同学们想象一下，为什么会是在晚饭后，才来送木雕呢？（因为少年白天忙着卖木雕，晚上回家才有时间为中国夫人雕刻小象墩。）（4）研读描写非洲少年言行的句子 .这一部分也有许多描写非洲少年言行的句子， 请找出来 ,读一读 ,说一说你从中体会到了什么？（少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不， 不要钱。中国人是我们的朋友。” 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。） 从中可以看出他喜欢中国人，愿意和中国人做朋友。 （ 板书：朋友 ） （5）课外链接 :少年为什么会那么喜欢中国人呢 ?你知道吗 ?（出示相关历史 资料，请同学们安静阅读 ） 中国人曾大力援助非洲的资料对理解本文的主旨起到推波助澜

8、的作用，它实质上是拓展了语文学习的空间，课本学习不仅仅局限在课本之内， 课外知识的补充也是我们理解课内知识的重要途径，这也间接地培养了 学生阅读课外知识的兴趣。 师：读完你有什么感受？ :是啊 ,中非两国是亲密的朋友 ,当非洲少年把一个小象墩送到我手里时 ,他心里会想些什么呢 ?（6）小结 ,师：他是一个怎样的少年 ?（ 善良、淳朴 ） 师:面对如此善良、淳朴的非洲少年 ,你想对他说些什么？三、练习写话 。（5 分钟）说得真好 ,那好,请写几句话夸夸那个黑人少年。情境的创设， 拓展了学生的想象思维， 并把听说读写各种技能结合到一 起，不仅提高学生的听说读写能力 ,而且对卖木雕的少年有了深刻的认识 ,把他那真、善、美的美好品质永远保留到学生的心中。 四、感情朗读课文 读出你对非洲少年的喜爱之情。读，是阅读教学中一种重要的手段，通过读，表情达意地再现作品的内 容，能加深学生对作品的理解，提高普通话水平和口头表达能力。 五、总结全文，深化情感 。师：同学们 ,通过学习这篇课文 ,我们可以感受到的不仅是非洲赞比亚的风景美，木雕美，因为那里的人们更美。是呀 ! 世界各地的人虽然肤 色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是