二上9《青蛙看海》沙河子小学杨琦

1、苏教版二年级上册语文9、青蛙看海、教学目标：1学会本课 10 个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理 想的顶点。二、教学重难点：重点：读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。难点：在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一 定能达到理想的彼岸。三、教学评价设计：1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生 独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学

2、生读懂课文使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。3. 通过抓重点对话分角色朗读，体会只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈 地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单。 （见后附件 1）教师准备： 1. 查看学生预习单，了解学情。2.多媒体课件。五、教学课时： 2 课时 六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一）情境导入，揭示课题1. 导言：今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，来打个招呼吧。生向小青蛙好）。2.小青蛙它有一个愿望，就是（出示图片：大海）今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们学习第九课青蛙看海

3、。板书课题：9、青蛙看海 生跟着数空，师边写边讲要求 生齐读课题。读了题目，你能提出哪些问题呢?预设：青蛙生活在池塘里怎能看到大海呢?青蛙真的能看到海吗？ （二）检查预习1.我们已经课前预习了课文，不知道大家预习的怎样？让我们来展示一下我们的预习单吧! 学生展示预习单中的生字 教师指导“展、善、登”的写法，范写“登字头”的写法。 学生展示词语让我们跟着小火车开起来吧！出示词语:渴凉气失望不知不觉喝石阶到达一级一级火车火车谁来开？指名读词语指名领读词语 全班齐读词语（三）检查初读，落实学习基础1.词语我们读得很好了，课文你也能读这么呢好吗?自由朗读课文，出示读书要求:借助拼音读准字音，读通句子。

4、标出自然段序号边读边想：你读懂了什么?2.指名朗读课文，指导文中容易错的读音：“双、善、展、失”是翘舌音，“苍”是平舌音3.文中有几个自然段？指名回答4. 通过朗读课文你读懂了什么？你能填一填吗？出示:长期生活在的指点下，跟指名根据课文内容填空 小结：是啊，小青蛙看到大海真是不容易呀！那就让我们跟随小青蛙的脚步去看 大海吧!第二课时环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破 过渡：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海， 可惜美丽的大海被一座山挡住 了。（四）想看大海1你看到过大海吗？你觉得大海怎样？（无边无际碧蓝碧蓝）出示大海图片2出示高山图，你能用哪些词语来形容这座山?预设：雄伟高大 教师小结：

5、这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗咏华山全班背诵咏华山。过渡：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢?3自由读第1、2、3自然段，说说小青蛙怎样才能看到大海?指名读课文第1自然段 苍鹰是怎么说的呢?出示苍鹰的话,苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。 ”我们怎样来读苍鹰说的话?指名读教师指导朗读: 这只可爱的小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山容易吗?苍鹰的翅膀一展开就有两米多长，你认为容易吗？是啊，苍鹰能够飞翔，所 以登上山顶很容易。谁再来读读这句话？指名读全班读 过渡：可是，面对这万丈高山，又小又弱的青蛙会说什么呢？（出示高山图）学生齐读

6、青蛙的话：“天哪，这么高的山！”指名读，教师评价。 指导理解动作：吸了口凉气小朋友们，你们什么时候吸过凉气呀？（教师做动作提示：害怕、吃惊）让我们吸口凉气再读读小青蛙的话。指名朗读同桌读全班齐读 是啊，这高不可攀的山，难怪青蛙惊讶了，害怕了，担心了。除了山高，还 有什么原因让它对登山没什么信心呢?指名回答预设：我没有一双像你一样有力地翅膀， 也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？出示两个句子:反问句：我没有一双像你一样有力地翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?你能把反问句变成陈述句吗?陈述句：我没有一双像你一样有力地翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。比较：我没有-也没有男女生分读两句，你

7、觉得哪句话最能体现小青蛙此时失望的心情?指名读，齐读。小结：反问句更强烈体会出了小青蛙失望的心情。 是啊，没有像苍鹰一样有力的 翅膀，也没有像羚羊、小鹿那样善跑的长腿，真的是很难登上山啊，可是小青蛙 有别的路可走吗?指名读第3自然段 出示填空:你不登上山顶，怎么能看到大海呢？你不登上山顶，就（） 指名改写句子。所以，苍鹰这句话告诉我们，小青蛙只有一条路可走。让我们一起告诉小青蛙。“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”齐读反问句。男女生分角色读青蛙和苍鹰的对话师生分角色读青蛙和苍鹰的对话。（五）去看大海 过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，这时候，谁来到了小青蛙的身边?4轻声读41

8、1自然段，思考：小松鼠是怎样帮助小青蛙的?集体交流。 同桌分角色读好4-10自然段松鼠和青蛙的对话。指名读。指导读好小青蛙的话:是啊，可是这山太高了，我上不去。指名读句子 指导读好小青蛙的话：这有什么难的!引导学生做做跳的动作，感受跳石阶的不难。指名读。小结：哦，登山看上去很难，可是跳石阶却一点都不难。小青蛙们，这石阶你 们能跳上去吗?学生加上表情和动作齐读。指导读好小松鼠的话：好，你一定能看到大海!男女生分角色读对话。 让我们跟着小青蛙一起去登山吧：小松鼠带着小青蛙跳了又跳了一个石阶, 然后一级一级地往上跳。小松鼠已经跳到前面去了，小青蛙们，让我们快去追赶 小松鼠吧！起立！咱们在跳的时候，还

9、要跟上老师的口号。一级两级跳跳跳，九 级十级跳跳跳，坚持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步一一，不怕困难坚持到底哎唷，累死了，小青蛙们，快坐下休息休息，你有什么感觉?集体交流：在登山的过程中，小青蛙会遇到哪些困难?预设：口渴了，饿了，脚磨得很疼 既然会遇到那么多、那么大的困难，青蛙为什么不回去呢?指名说。教师小结：为了实现愿望，不能放弃。所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。板书：不怕困难坚持不懈 过渡：我们要通过朗读，把小青蛙一路上的艰辛读出来。出示句子:就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。指名读，分男女生读，同桌读，齐读 就这样，他们不知不觉跳完

10、了台阶，你能用“不知不觉”说一句话吗?指名说话（六）看到大海5. 过渡：在不知不觉中他们到达了山顶。出示句子:啊，大海就展现在它们眼前。齐读说说小青蛙此时的心情怎么样让我们带着高兴、愉快的心情再来读这句话。（生齐读12节） 出示音乐图片，教师启发说话：此时此刻，美丽大海的景色尽收眼底，小 青蛙站在山顶，动情地说学生练习说话，指名说出示：小青蛙会对小松鼠说：“教师小结：小青蛙靠着自己的努力，以及小松鼠和苍鹰的帮助，终于实现了自 己的梦想，登上了山顶，看到了大海。老师送给同学们，也送给小青蛙一句话: 世上无难事，只要肯攀登。环节三：回归整体一一积累拓展，读写训练（七）总结全文，拓展延伸1.展示学法

11、：这节课我们主要学习了分角色朗读课文， 同学们回忆一下我们是怎 样分角色朗读的呢？ 预设：有表情，加上动作，注意语气的变化2. 总结学法：对呀，分角色朗读就是几个人朗读，每个人分别读不同的角色，加上表情、动作，注意语气的变化，想象当时的画面来进行对话，这样就把人物读 活了。我们在今后朗读对话的时候，要用上这种方法。3. 出示段落:秋天来了，稻子高兴地说：“黄色的秋天来了。”高梁快活地说：“红色的秋天来了。”葡萄认真的说：“你们说的都不对,秋天是紫色的。”栗子摇着头说：“秋天是咖啡色的。”秋姑娘笑着说:“你们说的都对,秋天是彩色的。” 用我们学习的分角色朗读的方法进行朗读，我们来评评谁是“金星朗

12、读”。学生自己练习分角色朗读 指名分角色朗读 分组分角色朗读 评选朗读金星4. 布置作业：课下大家找一些段落材料，和家长或同学来练习一下分角色朗读。板书设计:9、青蛙看海想看大海青蛙（跟着）松鼠一级一级地跳大海展现在眼前附青蛙看海预习单:班级:姓名:认真完成预习任务,并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“2”。、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。厂正确A规范J11III- -11-.h1 1h1I1I1h11纠正写错的字:、我会读11111h1111hI111111h h11把不满意的字再写一个:1.自由朗读课文，争取读正确，读

13、流利。读不好的地方可要多读几遍哟。遍；我能够做到：正确流利2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如:凉气失望不知不觉石阶到达一级一级教后反思: 成功之处：一、利用文本激发学生学习语文的兴趣青蛙看海是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难， 勇于攀 登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。本课设计在倡导学生带着问题 探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。小学语文课程标准上要求学生要喜欢阅读，要 感受到阅读带给他们的快乐。在分角色朗读环节中，让学生溶入角色，把自己想 象成是童话故事中的人物后，学生的朗读兴趣也会更浓厚。 抓住文本的空白，让 学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造 潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发 学习语文的兴趣。、利用学生亲身体会，进入角色，体会精神小学语文课程标准上要求，要不断的培养、引导孩子主动探究的学习能力。在讲青蛙想看大海这个环节中，我先通过图片让学生感受高山对小青蛙来说是如 何的困难，引导学生进入角色。再把登山的难题抛给学生，让学生自己学会在课 文中品读文字，寻找答案。小学语文课程标准上也要求，老师要随时随地对学生进行思想品