2020疫情期间在线教学心得

1、精品资料欢迎阅读2020疫情期间在线教学心得2020 疫情期间在线教学心得 经过4周的在线教学，我们有以 下几点体会：一、线上教学可以利用平台进行课前学情调查，了解学生疫情特 殊时期的学习条件和前期学习基础 开课前一周，课程组老师组织学 生分别加入病理学和病理生理学学习通课程和微信群，发送了调查问 卷，了解学生由于疫情的特殊时期的学习条件、 前期学习基础和对病 理学课程的认识和期待。通过调查问卷形式，了解到学生们在家全部 具备线上学习需要的设备，可以是手机或手机或平板，网络条件也基 本满足线上学习的需要；我们还了解了学生的身体状况及是否有与新 冠肺炎患者或疑似患者接触史，发现有一位学生有接触史

2、，事后又追 踪了解到已经安全度过隔离期；止匕外，我们还了解了学生的基础知识 储备以及学生对于病理学的初步认识和对课程的期待，针对学情分析 和现有条件，课程组老师们讨论制定相应了的教学策略。二、线上教学可以整合优秀网络资源，提高教学质量线上有很多优秀的课程资源，如“超星教学资源库”、“学银在线”、 “人卫慕课”、“学习强国微课堂”等等，课程组老师经过 筛选后择优推荐，有的加入到课程章节中，有的加入到“资料”中， 引导学 生进行学习，有利于提高学习内容的质量。三、线上教学可以根据大纲要求，建立自己的课程资源 课程组 通过多次线上讨论，首先确定 PPT,再分别采用EV录屏，结合PPT 讲解。将录屏视

3、频上传学习通供学生学习；并将教材电子版、授课PPT 及相关学习资料一并上传供学生学习使用。四、线上教学可以利用通知功能提前发布学习要求利用学习通的功能将每次线上授课的教学计划和学习要求上传至学习通的“通知”栏及微信群，让学生明确学习进度安排和要求，提前观看视频 和PPT,进行预习；还可以在 “通知”中发布作业和其它通知。五、线上教学可以 利用签到功能及时掌握学生的参与度 在线教 学突出了学习地点的自由性，上课前，通过学习通的位置签到，可以 深切感受到身处天南海北的师生共聚一堂进行线上学习，珍惜我国高科技发展给我们带来的便捷，激发我们热爱祖国的情感；还可以通过 拍照签到认识学生，教学中产生画面感

4、，拉近教师与学生的距离；课 程组还利用拍照笔记签到，检查和督促学生认真学习，养成做笔记的 好习惯；而不定期的课中或下课签到，则可实时监控和督促学生不开 小差，更好地了解学生的上课情况。六、线上教学可以利用讨论功能，及时了解学生对知识点的掌握 程度，当堂对授课内容和 进度及时调整 授课过程中，教师可实时利 用讨论功能，及时了解学生对知识点的掌握程度，当堂对授课内容和 进度及时调整，对学有余力的班级加入新冠肺炎的最新知识， 引导学 生进行讨论和分析。课程组教师还将课程思政纳入讨论过程中， 融爱 国主义教育于专业学习中，渗透和加强学生的政治思想教育。七、线上教学可以利用微信群、腾讯会议、钉钉等多种平

5、台进行 补充 在线课程进行过程中课程组教师采用了微信群或腾讯会议等平 台直播答疑、总结理顺知识点，弥补了学习通网络拥堵、卡顿时的不足。八、线上教学可以利用作业和考试功能督促学生复习重要知识点 课程学习后，还可按照章节和知识点整理测试题和作业， 帮助学生巩 固知识、查漏补缺，锻炼学生运用知识分析问题的能力。课程组教师 在病理解剖学总论学完之后，第五周进行了期中考试，促进学生进行 阶段性复习，并及时了解学生对知识的掌握情况。九、线上教学可以利用统计功能了解学生学习情况课程组老师利用统计功能，结合班级人数和学习进度，检测学生对知识点的学习 过程和学习进度，对不同的专业、班级进行相应的教学策略和学习要

6、 求。十、在线教学的局限性1、多年来，师生相聚于教室上课已是常 态，教师已养成面对面给学生讲课的习惯。现在对着冷冰冰的电脑屏幕，教师看不到学生们求知的眼神，不能即时捕捉到学生微妙的表 情所表达的反馈信息，也感觉不到学生获取到知识的幸福感，自己作 为教师的成就感和满足感有所下降。2 、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限。线上教 学时，教师看不到每个学生，无法看到学生的整体听课状态，不能及 时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理， 不自律 的学生可能会挂机学习。师生之间和生生之间的实时互动和交流很有 限，教师无法及时准确地把握学生的听课状态去调整授课进度。3 、因准备时间有

7、限和教师线上授课经验不足， 尚需进一 步完善 教学资源、改善教学方法，探索更好的教学模式。4 、长时间使用手机或电脑，对学生的视力和颈椎有影响。应该 温馨提示学生课间休息时做眼保健操，做适当活动。冬天已经渐行渐远，和煦的春风悄然吹绿汾河两岸。在这特殊的 历史时刻，我们终将以不懈的奋斗和努力，不断提升信息化教学能力， 向学校、向社会交上一份满意的答卷，向无数奋战在疫情一线的英雄 们致敬！期待师生相见于深爱的、久违的美丽校园。病理学课程授课心得刘晋芳新年的伊始，在新型冠状病毒 的影响下，秉承“停课不停学”的观念，我们迎来了本学期病理 学课程的网课在线学习。为了方便讲解 PPT和实时操作演示；便于

8、和同学们互动，尽可能的实现教室现场授课场景和实时了解同学们的 学习状态；并实时督促学生按时提交作业、讨论、章节测试等各项学 习任务，我们课程组采用了 “微信及公众号平台+学习通管理”的 模式。确定了教学模式，我们开始着手在线上建设网课。时间紧，任务 不轻，录视频着实困难。幸好，在近期教学中录制了部分微课，结合 上传的PPT、作业库、题库建设、实验文档等，通过收集整理，逐步 将网课建立并一一完善。通过紧张地尝试，我们开启了人生第一堂网课。课前，通过与班级的班长、学委等班干部通过测试画质、声音、语速、与学生互动 提问等功能掌握了 “微信语音或直播”的教学特点；课中，我们 发挥“学习通”可直播视频、

9、语音，签到、举手的功能，与学生很好的互动，师生共同营造出一种与平时课堂相同的仪式感和秩序 感。随后，我们一起边讲边练，学生练习题及时提交线上，一切有序 进行；课后，我积极收取同学们的反馈，不断改进。进一步促使仿真 的线上课堂与教室上课接近，学生们的学习效果也得到了显著提升。 通过梳理反馈信息，我们意识到，既然上网课，我们完全可以借鉴同 行已有的成果，避免资源浪 费。值得注意的是，网上 MOOC的水平 良莠不齐。在反复调研试听的基础之上，参考“吉首大学”的省级精品课程后，对我们的提示和帮助可见一斑。进入线上教学以来，不光网络硬件和软件基础设施需要整合和完 善，更需要我们不断研究探索和实践。第一堂

10、网课，让我感受到使用 网上课堂有比传统课堂更多的优势，为能够达到线上线下完全融合， 我们还需要不断尝试和努力。等疫情结束后，我们再次重新起航。重新开始，不偏不倚，依然 满怀希望。一切都是最好的安排。越努力越幸运！最后我想说，武汉 加油！中国加油！在线教学心得体会郭继龙在线教学是一种新型的教学模式， 突出了学习时间的自由性，学习地点的自由性，而且授课讲师都是优 秀的教学人才，是传统教学模式的一种有利补充。但是一场突发其来 的新冠疫情，迫使我们全部实施了在线教学。现就在线教学谈一点感 受。首先是有紧迫感，作为一门成熟的在线课程需要长时间的打磨和 练习，但是本次开课比较仓促，从2月1日开始的超星的

11、“停课 不停学”线上教学实践-利用“ 一平三端”实现在线教学培训 开始，大家才正正接触到在线教学，从培训-建课-录视屏-授课整 个过程，才短短半个月时间，所以感觉压力比较大，有很强的紧迫感， 尤其是第一次授课尤为 紧张，例如学生登录不了、视频卡顿、找不 到学生、在线讨论混乱、超星-钉钉-微信齐上阵等问题，搞得是手 乱脚忙。其次是有落空感，常年的教室授课，已养成对面学生讲课的习惯， 现在对着冷冰冰的电脑视屏，看不到学生那种求知的面孔，感觉不到 学生的反馈信息，也感觉不到学生获取到知识的幸福感， 使自己作为 教师的那种成就感和满足感有所下降，有落空感。再次是有成就感，从看到学生反馈信息的肯定的语气

12、中； 从病理 课程组教师人员共同解决问题的团结中； 从看到“山中医-超星直 播培训交流群”从刚开始一会儿就上百条咨询信息到现在偶尔几条 咨询信息 中；从全校课程能够有条不紊的进行中；从全国上下能够 开展在线教学中，又有一种成就感，能够感觉到我们祖国的强大，也 感觉到了大家现已基本步入轨道， 从当初的紧张、压力转到了现在的 适应与自如。虽然在线课堂优势众多，也解决了我们当下的困难问题，但并不 能成为高等教育机构人才培养的救命稻草。毕竟课堂教学不仅是传授 知识，更为学生提供了学习氛围，对学生起到了监督作用。完全放任 学生自主进行在线学习，或许并不是最优方案。止匕外，学生的知识储 备水平及能力素养差

13、异也是问题。缺乏扎实学术功底的学生往往难以 适应线上教学。盲目地单纯推广在线 教育，反而会拉大不同受众群 体之间的成绩差距。针对这些问题，将在线教学与课堂教学相融合的 混合式教学或许是个应对方案。超星学习通平台在教学应用中的体会一一 基础医学系微免课程组 刘琪 元海军 杨琬芳 贾璐 在当今互联网高速发展的时代，网 络信息资源异常丰富，学生已习惯在网络上获取知识。基于手机移动 终端的学习APP,如超星学习通的应用，学生只需下载 APP到手机 上，便可以随时随地获取到多样的课程资源进行自主学习，学习不再受时间、地点的限制，大大增加了学习的便利性。智慧学习APP已成为一种有效的教学辅助工具，实现了线

14、上线下讲授相辅、纸质教科书与互联网资源相结合的教学改革与创新。 如何在教学中应用好这 些学习软件，弥补传统教学中的不足，尤其是在一些内容抽象、学习 难度较大的基础医学课程中，如医学免疫学与病原生物学等，开 展混合式教学，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，提升教学 质量，是一个值得实践和探索的课题。教与学是一个双向互动过程，而在传统的教学模式下可供老师与 学生进行讨论学习的时间很少，能提供给学生进行自主学习的资源也 十分有限，不利于学生自主学习能力的培养。相比传统教学，混合式 教学有如下优点：一、更能以学生为中心，提高学习的积极性 软件操作简便，课 程资源丰富，学生可以反复观看教学视频，帮助

15、其理解在课堂上没有 听懂的部分， 学习不再受时间和地点的限制，学生的自主权更大，能主动选择学习内容，减少对老师的过分依赖，可以很好地激发其自 主学习的积极性。同时，老师还能将由于课时限制不能讲授的内容展 示给学生，为学有余力的学生拓展知识面，很好地弥补了传统教学的 不足。二、加强教师和学生之间的互动教师可以通过学习软件的平台 在课后发布思考题和测验作业，监督学生的自主学习情况，及时了解 学生对知识的掌握程度，然后在课堂上根据学生的反馈情况有针对性地教学，对学生理解困难的知识点进行重点讲解， 实现了教学过程 记录数据化，便于教师及时调整教学方法。学生也可以在平台上随时 向老师留言提问，及时解决在

16、学习中遇到的疑问，使教学双方都有更 多的机会进行交流。超星学习通，它是超星公司推出的一款移动教学 APP。学习通的 资源储备强大，内含图书、期刊、报纸、讲座等一系列内容。在教学 过程中，教师可按照课前、课上、课后三个环节组织教学：课前需创建课程资料，如我室已录制了课程的教学视频、PPT及试题库，再将资料上传到超星学习通平台， 教师在课前向学生发布学 习任务，学生进行课 前的预习，教师通过平台统计每个学生的学习 时间、知识点的观看数据，从而直观地了解学生课前自主学习的情况， 以便及时调整课堂授课的方式。 在课堂教学中，教师可以在教室里现 场用手机打开学习通，然后投屏到电脑发布签到手势考查学生的出

17、勤 率，或者针对课堂中一些疑难点发布问题， 机选人抽取回答问题的学 生，通过这些互动可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。而课后 的及时复习对提高教学质量非常重要，教师在学习通平台发布课后测 验，及时检验学生对知识点的掌握情况，也能够督促学生进行复习。在应用学习通进行教学的过程中，也表现了一些问题，如，在线观看视频过长，容易导致学生在观看学习的过程中注意力分散，降低接受度。同时，学生在课下完成老师布置的任务需要投入大量时间， 因此一个学期不适合多门课程同时开展混合式学习。止匕外，对教师也提出了更高的要求，需要教师在目前有限的课时内更精心地组织和调 整教学内容，考虑哪些内容适合利用学习通开展教学

18、， 如何开展混合 式教学，课后还需要统计数据分析学生的情况及时调整教学方式，这些都需要教师投入大量的时间和精力去适应软件的操作。混合式教学能为学生提供更多元化的学习方式和更为丰富的教 学资源，可以很好地弥补传统教学中的不足， 是现代化教学改革的一 种趋势，对培养学生的自主学习能力、提高教学质量发挥了很好的辅 助作用。但是，开展混合式教学，如何针对新媒体技术进行有效筛选、 组织和使用，以及线上学习如何与传统课堂教学方式有效混合将是影 响混合学习成效至关重要的因素，今后应进一步深入研究和实践。药理学课程授课心得 药理课程组2020年年初，新型冠状 病毒肺炎暴发。在2019-2020第二学期，为了保

19、证在疫情防控期间 能够按时开课，遵照学校 “停课不停教、停课不停学”的精神， 作为主讲药理学和西医基础综合（二）课的我们，使用超星 一平三端网络平台和微信平台进行授课。首先，我们在平台上查阅了大量的相关资料， 并结合新型冠状病毒肺炎防治情况对我们的教学内容进行了修改和完善。如将药理学课程作用中的新药研发、老药新用、开发祖国医学和新药研制流程等内 容与防治新型冠状病毒肺炎相结合。将教学内容提前上传到超星平台 或微信群，便于学生学习和复习，以应对在上课期间可能发生的各种 突发事件。其次，“网课”不同于传统教学，如何使“千里之外”的 同学们保持学习主动性与积极性，提高学习兴趣和学习效率，培养自主学习

20、能力。我们主要采取上课、讨论、答疑和微信互动等相结合 的交流方式，把知识点教授给学生，保证教学质量。比如：每次上课时，我们都会精心设计一些讨论题，让学生讨论，老师在 关键时刻引导方向，和学生互动答疑。目前来看，效果还不错。正常人体解剖学线上教学体会 解剖课程组2020年新学期 伊始，新冠肺炎疫情肆虐，教育部出台“停教不停学”措施。学校积极贯彻教育部精神，紧急委托超星学习通平台进行全体教师网上 教学培训。在进行短暂的学习后，我们及时构建了正常人体解剖学 线上教学团队，团队成员为储开博、杨李旺、翟晓艳、周儒奎 4位 教师。教学团队通过微信语音会议对线上授课方式、内容分解、任务分工等进行了讨论，决定采用 EV录播结合PPT讲解，上传视频供学 生学习；并将教材电子版、授课PPT作为学习资料上传供学生参考； 鉴于解剖学的学习性质，仅有录播视频学生难于理解，所以选择了人 卫慕课中的山西医科大学制作的人体运动系统解剖学作为补充。11精品资料欢迎阅读为了督促学生学习，在超星学习通中根据授课内容，设计了作业， 使学生能够复习巩固所学内容，教师还可以及时查看学习效果。 除了 超星学习通和人卫慕课，我们还建立了微信答疑群， 及时为学生答