集体备课方法及要点

1、集体备课方法及要点一、指导思想：集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨 论，互相启发，彼 此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的 根本环节，搞好课堂教学，有利于教师 在备课过程中进行教学研究和讨论，改良和创新教学方法 ， 提高课堂教学质量。为了使我校广阔教师有更多的时间钻研教学， 进行科学 有效的备课； 同时集中同组同学科教师的集体智慧， 整合备课资源， 力争把教师、 学生、 备课、上课，练习、反思，融为一体，切实提高教学效率。经中心校研究：试行共同体 集体备课。二、操作流程：备课流程图：制定方案 - 备课 ( 主备人初备 T 集体研讨

2、T 授课人自主备 ) T 教后反思(-) 五定：推举学科备课负责人，制订集体备课方案，定时间、定地点、 定内容、定主备人、定召集 人。此项工作在 3 月底完成。( 二 ) 备课： 1 、主备人精备、形成“初案。统一使用集体备课专用稿纸。做好“七备： 备目标、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程 "2、自主备课：形成个案：召集人在提前一周把主备人的初稿复印后发给本小组的教师，集体备课前形成个案。有 集体智慧，又有3、集体共备、形成“定案。集体备课时集中进行讨论、交流、补充最后形成既个人特点的有效备课 八讨论内容包括:(1) 根据自主备课进行交流，为集体备课提出珍贵意见

3、。(2) 在集体备课内容的增减方面进行交流。程序:A主备人针对主备内容说课。B其他教师补充达成共识。C根据讨论情况、形成教案。(三) 教学反思:根据新课程概念、课堂教学规律、课堂教学的评价体系、课题组实验的计划、教学1、反思将从以下几个方面渗透 :(1) 从教学内容方面进行反思:教材处理的合理性，导入时的鼓励性，深层意义的 规律是否揭识和开掘。(2) 从教学过程方面进行反思:教学程序安排的合理性，教学设计的科学性，媒体运用的适合性，反馈评价的准确性性，学 法指导的经常(3) 从课堂管理上进行反思:班级成绩涉及面的广泛性，全班同学学习的积极(4) 可压缩性。性，处理偶发事件的应变性。从时间安排方

4、面进行反思:时间分布的合理性， 课内时间的(5)活动的开展性。6从目标达成方面进行反思：学生知识、技能的落实性、学生学会学习的水平性和习惯性，教师课内教学驾驭的有效性。2、注意撰写教学反思的切入点 1成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破 ，引人入 胜的教学方法。又如 一些难忘的教学艺术镜头：新 颖精彩的导语，成功的 临场发挥，扭转僵局的策略措施，媒体的合理使用等。2失败点 : 主要是指课堂教学中的砸锅点 。如教学目标定位不准 ，造成的“吃不 了 或“ 吃不 饱 现象；教学引导的“ 度 把握不适，造成的“一问三不知 的僵局；教 学方法 选择不当，造成的低

5、效等。3遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如 教学衔接必需的 知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4改良点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配时间 ，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。三、考前须知1、集体备课要克服四种现象现象一：集体备课成了“大 杂烩。 现象二：集体备课成了“集 体剽窃. 。现象三：集体备课成了“一 言堂。 现象四：集体备课成了“木偶戏，缺乏个性。2、集体备课要防止流于形式；1、虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。1虽然有集体备课活动记录，但无实质性内

6、容。如只是知识点的罗列，提纲挈 粹应付学校检查。领，过于粗略，纯2虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：f 教师主备、主讲，其他个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教 师用，坐享其成 3尽管研讨比拟充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。老师不愿意参与，3、集体备课与个人备课不能有机地结合起来。集体备课，应该先在个人备课的基上进行集体备课，然后根据集体备课的讨论结果，结合自己所教班级的特点，对个人础备课进行改良，集体备课的结果不是一刀切，集体备课之后的个人备课，完全可以有适自己的教学特点和学生特点的特色，千万不能出现“千人一面的局面。合四、备课要求 1、

7、备课的环节、形式要和本校课堂教学模式有机结合起来。 2、课后作业不强求统一：3、集体备课时教师要树立以下四个意识： 合作意识、整体意识、超前意识、反思意识4、坚持“六个统一：统一作业课堂统一教学进度、统一教学目标 、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、析，作出合理安注意：提倡“六 统一不是要“一刀切，而是应根据教学的具体情况，经集体分排。5、 集体备课中每次备课要注意本节课和前后章节课知识点的联系，注意教 材的整体性，尽量防止把一节课 知识点孤立或割裂前后知识点的联系。6、集体讨论时，一般采取，讨论前先个人深入钻研教材；讨论中，对自己专研后的教材提出问题供大家讨论。如果仅仅依靠听主备人的

8、说课，其他辅备人不能积极、深入发言，或者不按实质问题展开讨论，就会变成“一言堂，集体的智慧的效果不能表现出来，集体备课就会变质。五、组织保障： 1、集体备课由共同体中心小学校长组织和筹划，共同体其它学校配合，制定集体备课备课指导者、主备人工作。学方案进行备课内 容方案，建立集体备课小组，按年级分学 科实行集体备课。备课组负责人召集人、 等要明确。3、备课组在共同体学校的支持下，认真有效地组织实施集体备课的有关 如确定各课或章节的备课组负责人召集人、备课指导者、主备人等。负责人根据教 的分配，催促主备人在规定的时间提前完成备课初稿，召集本小组 教师在规定的时间 进行集体讨论。讨论 前把主备人的备课初稿复印、分发给本小组教 师，做到人手一份。4、要求参与集体备课的教师积极参加，按时交初案，按时参加集体讨论。集体备课将考勤制度，有事备课组负责人请假。每次集体讨论活动由备课小组点名、共同体领导 巡视