四年级语文上册第七单元28尺有所短寸有所长教案新人教版

1、28 *尺有所短寸有所长编写教师:教学目标:1.1.认识课文中的 7 7 个生字。2.2.掌握书信的格式。3.3.能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有 所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。学会正确地看待自己和他人。重点、难点:重点是引导学生读懂信的内容，学习书信的格式和写法。难点是结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学准备：1.1.放大的书信（便于讲解格式）。教学、预习探究2.2. 了解柯岩其人。（一）导入新课。1.1. 师简要介绍书信：提起书信，我国很早就有一个成语“鸿雁传书”，人们相隔遥远，不能见面时，就靠着书信来互 通信息、表情达意。所以，还有一个成

2、语一一“见字如面”，见到 那细密的文字，就像见到了写信的人。2.2. 板书课题：师：今天，我们就来学习一篇由两封书信组成的 课文，教师边说边板书课题，齐读。3.3. 简介柯岩。. I ； ；F JI4- - -4*4*说说“尺有所短，寸有所长”的原意。这句话在课文中还有 什么更深的含义？咱们一起来细细学习。（二）自读课文。1.1.出示导读提示：师：同学们，这是一篇略读课文，老师相信大家一定能自己读二次备课单位:懂，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：(1 1)自由读课文，试着读准以下词语冒昧嫉妒寂寞受益匪浅告诫申卄 患、者和睦年逾古稀（2 2）读张国强的信，张国强同学

3、为什么要给柯岩老师写信？ 信中他叙述了哪些苦恼？2.2.学生进行自主阅读。 要给足时间，同时老师要参与其中并提 示一些方法。二、 合作交流（一）指名读生词。（二）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？他叙述了哪些苦恼？（多指几名学生说说）你还有哪些新的发现或者问题？三、 品读体验（一）自读柯岩的回信，柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？1.1. 提出自读要求：用学过的读书方法勾画、圈点，不懂处和同 桌共同学习。2.2. 理解惯用语“红眼病、碰钉子、摔跟头”，指名说出意思。3.3. 拓展惯用语，鼓励学生收集积累。4.4. 柯岩老师是怎么解决张

4、国强同学提出的问题的？从中悟出了什么？相机指导读重点语段。（二）延伸：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你有 什么看法和体会？（三）“尺有所短，寸有所长”这句话中的“尺”指什么样的同学？ “寸”又指怎样的同学？结合自身实际谈自己对“尺有所 短，寸有所长”的理解。（相机读最后一段）（四）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的 原因了吗?（五）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空 白处）。（六）动情朗读，探讨发现。1.1. 柯岩老师的这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人 妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性 的让学生交流， 要尽可能的说得具体一点。

5、2.2. 有感情的朗读这两封信。3.3. 通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？学生讨论，教师可作适当归纳：（1 1 ）格式方面：称呼、正文、结尾、署名、日期。（2 2）语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用 你或者“您”，写给很多的人，要用“你们”或“您们”。语言亲 切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。四、巩固延伸（一）学生谈这节课的收获。（二）结语：与朋友交，要不计其短，只取其长，扬长避短，方能不断进步，老师这里也有一句话送给同学们：“成长，就是每天进步一点点。 ”祝愿每位同学每天进步， 在进步中成长， 在成长 中享受成长的快乐！（三）你在日常生活中也遇到过一些困惑，请以书信的方式向家长、老师或同学述说。板书设计：2828 尺有所短寸有所长讨教作文获奖一一嫉妒、寂寞从自身找原因回复 Y人上