题西林壁教学设计

1、题西林壁教学设计教学目标：1学会“壁、侧、缘”三个字词。2理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。3引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学重点：理解诗句内容，有感情朗读并背诵古诗。教学难点：引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。课时安排：1课时。教学方法：游戏导入，讲练结合，合作探究等。课前准备： 1. 学生准备古诗，搜集资料。 2准备教学课件。教学过程：一、课前三分钟学生背诵一首自己喜欢的古诗。二、游戏导入1.出示魔方同学们，你们看到的的魔方是什么颜色？ 师：同学们刚刚说了很多种颜色，那谁能告诉我，到底是哪一些同学说对了呢？（生答）师：同学们说得有道理！其实大家都说对了！只是因为每位同学坐

2、的位置不一样，那他所看到的老师手中的魔方的颜色也不一样。这其中包含着一个小道理，谁想说给大家听听？（指名学生说）（相同的事物，观察的位置和角度不同，看到的结果也就不一样。）师：其实，这个道理在遥远的北宋时代就有人告诉过大家呢，这个人还是一位著名的文学家、书画家呢，这个道理他是通过自己的一首古诗告诉人们的。想不想知道他是谁？（苏轼）2.学生展示自己搜集的资料，了解苏轼.3. 师板书课题及作者（故意写错两字“壁”、“轼”）师：同学们先仔细看黑板，看看老师的字都写对了吗？（生指出错字；师纠正，并出示形近字，易错字）（二）解题1.（课件出示精美的庐山风光图片）师配乐导语：随着优美的音乐，我们来到了庐山

3、，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的是墙上的一首诗题西林壁(课件出示古诗)。2.解题师：题西林壁是苏轼在1084年游览庐山时题写在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释，能说说题目的意思吗？三、初读古诗师：古诗是我们中华民族文化的瑰宝，不但韵律优美、文笔隽永，更包含着深厚的文化精髓，所以我们应该多读、多背、多积累。1.学生自由读古诗。（生读，师指名读、齐读。）师：多好的一首诗啊，谁能把它背下来?生自由朗读背诵，师指名背。师：古诗背下来了，接下来我们干什么?（理解古诗的意思）师：同学们平时都怎

4、样理解？（先理解一个字的意思再理解词、句，最后把整首诗的意思连起来。可以联系上下文来理解。）四、小组讨论，自学古诗师：俗话说书读百遍，其义自见，请同学们用自己喜欢的方法自学古诗，思考一下作者是站在哪几个地方看庐山的？碰到不理解的可以查字典，小组讨论或请教老师。（生自学，师巡回指导）五、小组展示，理解古诗师：学好了吗?你们在自学的过程中都有哪些收获和问题？小组汇报学习成果。你们的收获可真多啊，现在来讨论一个问题(课件出示)：作者是站在哪几个地方看庐山?（学生自由回答）师：在这些地方看到的景色一样吗?从哪个字看出来。（各）师：谁能读出不一样的感觉来。（指名读）师：刚才我们讲的横、侧、远近高低总的来

5、说是按什么顺序看。（方位顺序）师：让我们一起去看看吧。(课件出示不同角度观察庐山的图片)师：现在你们就是诗人，还可能看到怎样的庐山呢？（早上、中午、晚上。一天中不同的时间去看）（春夏秋冬）（不同天气）创编古诗：题“*”壁诗人：*班全体同学师：不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气怀着不同的心情站在不同的地方，看到的庐山都不一样，真是（引导学生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）师：为什么看到的各不同？为什么“不识庐山真面目”呢？只缘身在此山中师：谁能用“之所以是因为”把后两句诗连起来说一说。谁还能反过来说一说。（学生练说，指名。）师：读到这里大家有没有疑问?（为什么诗人身在此山中反而认

6、不清庐山的真面目呢?）师：谁能帮助他解决这个问题?生活中有这样的情况吗?（我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。这叫做当（当局者迷，旁观者清。）（出示录音故事盲人摸象）师：谁能告诉这些盲人大象的样子。为什么摸不出大象的样子？师：我们想看清地球的真面目应站哪看?（太空）2003年 10月15日， 神州5号航天载人飞船成功发射、返回。杨利伟就看到了地球的真面目。真是不识（地球真面目，只缘身在地球中)六、吟诗师：一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。现在同学们对这首诗有了自己的理解，让我们带着自己的理解学着古人吟诗的样子，来吟诵这首诗。（生吟诗，指名吟诵。）七、升华主题很高兴今天同大家一起看庐山、读古诗，诗中蕴含的道理