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文档简介

1、.第二节 巴西（第1-2课时）教学稿教材分析：本节课选取拉丁美洲中最大的国家巴西，主要从民族构成和发展中的工农业两个方面加以阐述。教学目标：知识与能力1、了解巴西的民族融合2、借助地图认识巴西的位置范围和自然环境。3、了解巴西工农业发展的状况过程与方法1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。情感态度与价值观通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。通过学习不同地区的文化和

2、传统，学会尊重不同种族的人。教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色教学难点：1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。教学方法：读图分析法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结。教具准备：多媒体一、导入新课（一）情境导入：播放关于巴西的一些视频资料片断，请学生说出展现的内容（二）预习导学1、巴西人口众多，最显著的人口特征是 _数量多。2、巴西大部分领土位于 _ 带，气候_，地形_，具有种植_得天独厚的自然条件。3、巴西的_、_、_等农产品的产量居世界首位。二、互动互动（一）1、结合世界政区图，说出巴西的纬

3、度位置和海陆位置。（学生回答，教师补充）2、展示巴西的地形图，让学生在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。（请一名学生到前面指图找出有关地理事物，其他同学结合教材读图配合。阅读资料，感受巴西的世界之最。）过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1.7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢？下面我们集中研究这个问题。互动（二）请同学们结合83页第一段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。（学生回答，其他同学补充）互动（三）结合课本82页第一段内容说明，巴西的人种构成有什么特点？为什么？互动（四）指导读图9.17，考虑活动中A、B、C三个图文资料分别说明了什么？种族的融合对文化有何影响？（学生回答，教师总结）过渡：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢？工农业生产又有什么样的特征呢？这些是下面我们要学习的内容。互动（五）阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（学生回答，教师总结）互动（六）展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产？分布在何处？对巴西的现代工业有何影响？（学生讨论回答）三、达标：（一）

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