什么是亲社会行为呢

1、什么是亲社会行为呢？亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。如：同情、关心、谦让、互助和共享等，亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。游戏对小儿心理发展的意义:教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，高尔基也曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。幼儿活泼、好动、喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节、动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足

2、他们的兴趣和愿望。一、 满足幼儿身体活动的需要二、满足好奇心的需要。三、满足幼儿社会性交往的需要。四、满足幼儿自我肯定的需要。美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作第五项修炼学习型组织的艺术与实务一书中，把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”：自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、团体学习、系统思考。受此启发，笔者将学习、实践、培训、合作、研 究称为教师专业发展的“五项修炼”。对教师专业发展来说，学习是源泉，利于更新思想，提升教育理念，实现自我超越；实践是根基，利于转变行为，革新工作方式，改善心智模式；培训是捷径，利于获取指导，拓宽视野领域，建立共同愿景；合作是外力，利于交往互动，开

3、展深度汇谈，整合团体智慧；研究是动力，利于系统思考，敏锐洞察渐变，推进整体改革。这“五项修炼”是教师专业发展的有效策略。教师只有通过“五项修炼”才能快速实现自身的专业发展。幼儿园教师专业成长主要是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程。具体而言。其本质是： 第一、幼儿园教师专业成长意味着幼儿园教师是研究者。 第二、幼儿园教师专业成长的首要条件是对幼儿教育、幼儿园尤其是自身的存在与发展的 深入理解。第三、幼儿园教师要获得有效发展，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导是重要条件。第四幼儿园教师专业成长的主要途径是对幼教工作进行持续不断的试验和批判性反思。建

4、立校本教研制度 促进教师专业成长教师要做到“三熟”和“三练”“三熟”即：熟悉新课程标准；熟悉各种教材“新”之所在；熟悉学生。“三练”即：练说，说教材特点，说设计思路，说教学得失；练笔，写教学后记，写案例分析，写教学心得与反思；练耐性。加强校本培训、组织集中备课、创设多种多样的教研活动载体一、 更加灵活方便的教研机制，创设自主、合作、探究的学习型教研团体。二、 加强主题式课例引领，形成“实践-反思-实践”的教学研究习惯。三、 整合各方力量，借鉴各方经验，完善校本教研，实行校本教研制度化。心理学家罗森塔尔到一个学校里做完调查后，划了一部分名单告诉班主任，这些学生很有发展潜力，但要求班主任不要告诉学

5、生。一个学期后发现这些学生进步很快。其实这些学生都是随便划出的，这就是著名的罗森塔尔效应，又叫期望效应。它告诉我们，真诚的期待和不懈的努力，终会结出预期的果实。平时，班主任要对学生充满信心，寄予厚望，使这种真诚的期待成为学生发展的动力和方向。也叫皮克马利翁效应。也许我们不能简单地理解生活、游戏、课程的总和，纲要所倡导的幼儿园课程生活化、游戏化的理念，也并不是要教师把生活、游戏、课程简单地联系在一起，教师究竟应该如何去发现、选择和利用生活中的课程内容，充分利用游戏手段实施幼儿园课程呢？我认为首先必须从转变观念入手。 1 关于生活。幼儿的生活是丰富多彩的，有幼儿园的、家庭的、社区的生活等等，我们可

6、以从幼儿的生活中发现有价值的主题，并有选择地将它渗透到幼儿园课程中，由于生活本身就具有综合性，因此，越是充分利用生活资源，就越能体现幼儿园课程有机综合的特点。 2 关于游戏。我们必须充分尊重幼儿的经验和能力，使游戏成为幼儿自己的游戏，成为幼儿成长过程中一种极具价值的生活活动，、学习活动。 3 关于综合。综合就是要使不同学科内容产生有机联系，使它们不再处于割裂、分离的状态，从而形成一个产生教育影响的整体，并非有联系就是综合，综合需要形成一个有机的整体，我们要把生活、游戏和课程融合起来，从生活、游戏中延伸课程，从生活、课程中产生游戏，让生活经验、课程内容为游戏的开展提供更多的知识和经验，并真正通过

7、游戏形式展示生活的、课程的内容。 1 通过生活实践活动提高幼儿解决生活问题的能力2 努力创设环境和条件，为幼儿提供各种体验机会幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。 每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次， 并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价。1 .简述杜威的进步主义教育思想的主要内容答：杜威的进步主义教育思想的主要内容：（1）教育即成长；（2）教育即生活；（3）教育即经验的不断改造。2 .简述蒙台梭利的基本教育思想答：蒙台梭利的基本教育思想：（1） 发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童

8、感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。3 .蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？答：蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期：（1）秩序敏感期；（2）细节的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）语言敏感期。4 .简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素答：皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素：（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的 作用；（3）社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递；（4）具有自我调节作用

9、的平衡过程。5 .简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段答：皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段：（1）感知运动思维阶段 （2）前运算思维阶段 （3）具体运算思维阶段 （4）形式运算思维阶段6 .简述皮亚杰的教育思想答：皮亚杰的教育思想：（1）强调活动的重要性； （2）强调兴趣和需要的重要性； （3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动建构的过程。7 .简述皮亚杰儿童教育的基本原则答：皮亚杰儿童教育的基本原则：（1） 教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2） 发展儿童的主动性；（3） 强调儿童的实际活动；（4） 重视儿童的社会交往。

10、 8 .简述陶行知主张的幼儿教育应解放儿童的创造力的具体内容答：陶行知主张的幼儿教育应解放儿童的创造力的具体内容：（1）解放儿童的头脑； （2）解放儿童的双手；（3）解放儿童的眼睛； （4）解放儿童的嘴； （5）解放儿童的空间； （6）解放儿童的时间。9 .张雪门认为幼儿课程的来源是什么？答：张雪门认为幼儿课程的来源有四个：（1）儿童自然的诸般活动；（2）儿童与自然界接触而发生的活动；（3）儿童与人事界接触而发生的活动；（4）人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。10 .陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？答：陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是：儿童的健康活动；儿童社会活动； 儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。11 .卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则答：卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则：（1）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量； （2） 考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足