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文档简介

1、.第四节 单细胞生物体教案教学目标1、认知目标说出单细胞生物体的构成；举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；2、技能目标尝试在显微镜下观察活体生物的观察与操作技能；3、情感态度与价值观通过观察水中的小生物，体验显微镜观察的研究乐趣。重点和难点重点1、认知重点单细胞生物可以独立完成生命活动。2、技能重点显微镜下的活体观察。3、情感重点体验显微活体观察的乐趣。难点探究草履虫对外界刺激能够作出反应。课前准备采集池水并培养草履虫。课时分配 1课时教学过程设计学习内容学生活动教师活动引言 引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构，如细胞、组织、器官

2、等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）到底有什么区别？ 引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？酵母菌的结构 兴趣小组的成员介绍观察酵母菌的观察方法。 检查实验器材。 制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进行观察，兴趣小组的成员分区域进行指导。 思考下列讨论题： 1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些结构？ 2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？ 小组讨

3、论。 小组间交流。巡回指导，发现问题并进行提示。 参与小组讨论。 组织小组交流。其它的单细胞生物 取一滴池水进行观察，观察水质并寻找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进行方法上的指导。 选择一种观察到的小生物进行绘图。 思考下列讨论题： 1、水中的小生物会运动吗？如何区分这些小生物是动物还是植物？ 2、你所观察到的小生物有哪些结构？ 3、根据你们的实验，你认为仅用肉眼可以判断水的是否清洁吗？ 4、如何判断所观察的物体为生物还是非生物？ 小组讨论。 小组间交流。 引入：池塘的池水看起来非常清洁，那么这样的池水是不是真的干净得连一丝杂质都没有呢？下面我们通过显微镜来观察池塘的池水。如果发现其中有小

4、生物，则要重点观察。 参与小组讨论。 组织小组交流。草履虫的应激性 观察图2-25结构模式图并收集草履虫的有关信息。 对所提出的问题进行假设。 阅读P38“探究”的内容并分小组设计实验方案并完成小组内探究的分工。 按所制定的方案进行实验。 分析实验结果，得出探究结论。 思考下列讨论题： 草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？实验结果与假设一致吗？ 小组讨论。 小组间交流。 引入：单细胞生物的生物体只由一个细胞所构成，它到底具有哪些特征使得它们被人们认为是生物呢？ 提出问题：一般生物能够对外界的刺激作出一定的反应，那么草履虫能否对外界的刺激作出一定的反应呢？ 提问：你们进行假设的依据是什么？ 参与小组讨论。 组织小组交流。单细胞生物与

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