纸船和风筝 (5)_第1页
纸船和风筝 (5)_第2页
纸船和风筝 (5)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、纸船和风筝李佩珏教学理念:有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线,用浓浓的友情,拨动学生情感心弦。引导学生读中品味,读中悟情,读中明理,在充满童话意境的课堂氛围中,扎扎实实地进行语文基本功的训练。教材分析:纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。学情分析:童话故事也是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征,所以作为二年级的小学生对于课

2、文所提供的故事情节没有太大的陌生感,可以放手让学生在读中自主感悟,教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。教学目标: 1.知识能力目标:复习字词,会写“祝、福”两个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验,补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3.情感态度价值观目标:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友之间的友情。教学重点、难点:对课文内在人文因素的把握,即:如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦,从而体会友情的珍贵。教学过程:第一课时一、导入1.小朋友们,你们看,屏幕上出现

3、的是什么?(生:纸船和风筝)2.纸船和风筝一个飞在天上,一个游在水里,一般说来,他们是不会碰面的,但是啊,因为他们俩让一对陌生人变成了好朋友,究竟这是怎么一回事呢?让我们一起走进纸船和风筝这篇课文一探究竟。(板书:20.纸船和风筝)3.有人说,良好的开端是做好一件事的基础,现在哪位同学来读一读题目,做一个好开端。4.大家齐读课题。5.自由朗读课文。注意借助文章下面的拼音,做到读正确、读通顺。二、认读生字1.出示生字词。(坏人、扎风筝、抓住、草莓、幸福、争吵、受伤)(1)学生自己尝试读词语。(2)老师拼拼音带读。(3)请两位学生当小老师带读。(4)去掉拼音,开火车读词语。(5)全班再次齐读词语。

4、2.为“坏、幸、吵”三个字组词。三、感知课文16段 1.谁来告诉我故事中的主人公是谁?(松鼠和小熊) 2.在书中找一找松树和小熊的家住在哪(山上、山顶、山脚)。我们来看看松鼠和小熊的家(出示一座山的图片,指出松鼠和小熊的家),松鼠住在山顶,小熊住在山底,并且两个家之间正好有一条小溪在流动着。出示第一段,全班齐读。 3.松鼠和小熊的家离得这么远,怎么还能成为好朋友呢?是什么使他们成为好朋友的?(引出26段) 4.对呀,是纸船和风筝让他们成为了好朋友,当松鼠和小熊拿到风筝和纸船的时候有什么表现?(出示第三、第五自然段)指明读。 5.是呀,小熊拿起纸船一看,乐坏了;松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了

5、,“乐坏了”。 6.(出示小熊拿到纸船的图片)你们看,小熊的笑得多欢乐呀!小熊为什么这么高兴?是呀,松鼠送的纸船带着松果、纸条还有松鼠的祝福和友谊呢!怪不得(齐读第三自然段。)(板书:祝福 友谊)多高兴的小熊啊!现在,你们就是小熊,你们能把自己的快乐读出来吗?(出示第三段)自己先练一练,后指明读段落。预设一:你把快乐藏在心里了,谁能表现出来!预设二:听出来了,你有点儿高兴,谁能比他更高兴!预设三:从你脸上的表情,我就看出来你乐坏了!你真能读书,把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了!全班齐读段落。 7.拿到纸船的小熊因为松鼠的祝福和友谊乐坏了,那么,松鼠一把抓住风筝的线一看,为什么也乐坏了?(出示第

6、五段)谁来说一说?松鼠收到了小熊送的风筝、草莓以及风筝上对松鼠的祝福,所以,小松鼠乐坏了,哪位同学愿意把快乐和大家一起分享,来读一读这个自然段?(你们觉得他读得怎么样?谁能超过他?)齐读第五自然段。 8.正是松树和小熊的风筝、纸船、松果、草莓以及他们带给对方的祝福让他们成为了好朋友。 9.齐读3、5段。我感觉到小熊和松鼠高兴得不得了。10.小熊的风筝飘呀飘,松鼠的纸船漂呀漂,大家看这两个词有什么区别?有风在风中飘,有水在水中漂,什么在风中飘呀飘,什么在水中漂呀漂?(风筝、纸船) 在生活中有什么可以在水中漂、在空中飘?(花瓣、落叶、白云)四、感悟课文711段 1.纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友

7、,给他们带来了多少欢乐啊!可是,正当他们沉浸在幸福,快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝),小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)。 2.联系生活实际,谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。小朋友们,你们如果和自己的好朋友吵架了,你的心里会产生什么样的感受? 3.出示7-9自然段,全班齐读。 带着你们的感受自己读一读79段。指名读79段(一人选一段)。 老师也想来读一读。 谁也再来读一读,跟老师比一比? 4.小松鼠看看空荡荡的天空,感到孤独极了,过了几天,他再也受不了啦。(出示第10自然段)全班齐读。5. 想像一下,当小熊收到了松鼠的纸船,他会做些什么? 我们来看看书中的小熊是怎么做的(出示第11自然段) 6.风筝又飘起来了,纸船也漂起来了,这是多么感人的场面啊!大家再来读一读这两个段落。 7.小松鼠和小熊又回到了当初幸福快乐的时光,此时

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论