在英语教学中渗透环境教育初中英语教案

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。在英语教学中渗透环境教育初中英语教案朱明乡初级中学 金 艳一、教学详案：1、教学内容：6种小动物：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit.和模仿这些小动物所做的动作。2、学科教学目标：A、知识目标：使学生能掌握六种小动物的名称：monkey ,dog ,duck, panda, cat, rabbit.B、能力目标：能够听懂一些指令，如：Act like a ，并能做出相应的动作。3、延伸渗透目标：培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。4、教学重点：A、能听说、认读一些常见的

2、动物单词：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。5、教学难点：A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝-熊猫。6、课前准备：录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片注：T=TeacherS=StudentSs=Students7、教学过程：(一)Greeting:T:Hello, boys and girls.Ss:Hello, Miss Shen.T:How are you?Ss:Fine, thank you. H

3、ow are you?T:Very well, thanks.(二)Presentation:（1） T: Now, boys and girls. Lets go and meet some new friends!(让我们去认识几个新朋友吧！)Look, children. Who are they? (它们是谁呢？)T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物“cat ,dog, rabbit ,panda ,duck ,monkey”）分开排列，课前不让Ss看见。Ss在座位上叫着：Cat ,dog（这是许多学生早就知道的几种动物）T: Very good!We can see cat, do

4、g and other animals. (T边说边指)Now, lets go and meet them one by one. （让我们一一去认识一下）（2） Whats this?T:Woof! Woof! (T拿着玩具狗边做动作边模仿叫)Ss:Dog! Dog! （大部分学生喊着）T:Yes. Its a dog.T出示图片，带读。（用升降调）T:DogDogSs:DogDogT:This is a white dog. （边指边慢说，加入颜色词）Is this a white dog?Ss: Yes.T: Good. Act like a dog. （T先示范做）Ss跟做（3） 同

5、法教单词 cat, rabbit, panda , 并有意识地将发音进行归类，如发音 ，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。（4） Play a guessing game.T show Ss the cards of dog, cat, rabbit ,panda.Ss read them once first, then T hold them back.T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.（分Zoom, Zip 两大组来比赛，猜对的组得个good ）（5） 在玩这个游戏时，加入新单词卡du

6、ck.T用升降调带读。T:DuckDuckSs: Duck Duck再让Ss以开小火车形式来读。T:Wonderful. Now, lets act like a duck.让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck.如：叫声，走路摇摆的样子。T叫几个学生上台表演。T:Duck likes swimming(动作) in the Ss: 水！T:Great! They like swimming in the water.（T出示一张鸭子在水里游的图片）（6） Act and guess.T call S1 to the front and tell him/her a word. （耳语

7、）(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）（7） 表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：monkey （猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：monkey （方法同上）T:Act like a monkey.Ss do together.T:Where do monkeys live? Do you know? (你们知道猴子生活在哪儿吗？)Ss: 森林，丛林。T:Yes. That

8、s right. They live in the forest or the jungle.We should protect them.(8) Listen to the tape and repeat. （三）Practice1. Listen and show the cards of words.2. T say and Ss show the toys of animals.3. T throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word w

9、ith acting. (T把panda 放在最后扔)(四) Culture1、 从上述游戏引出：Panda 是China的代表性动物，更是 China 的国宝。2、让Ss看地图，找出 China 的位置。3、T 让Ss说说其他国家的代表性动物。如：Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。America（美国）- eagle（鹰）Canada（加拿大）- beaver（海狸）T 让Ss也在地图上找出这些国家的位置，并让 Ss说说：对于这些动物，我们应怎么做？Ss：我们要把动物当作人类的朋友，要好好保护它们。T:I believe you. （我相信你们！）Youre all good students. （T伸出大拇指表扬）（五）Homework1、听音，跟读。2、去了解另外国家的代表性动物。二、教学效果和反思：这堂课的重点是词汇学习，如果教师纯粹地教，学生机械地学，而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性，那将是一堂枯燥乏味的课。正因为教师在词汇的教学过程中，巧妙地安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作” 等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是，在学生看、听、说、模仿的