福建省南平市光泽二中八年级语文下册《第16课《云南的歌会》教案 新人教版

1、第16课云南的歌会教案 课题名称云南的歌会科 目中学语文年级八年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对

2、孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。教学目标一、情感态度与价值观、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。二、过程与方法1.通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用；2.朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。三、知识与技能1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕等词语；2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；3了解云南歌会的特点，体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情；4学习作者抓

3、住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点、难点1在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。教学资源（1）多媒体课件准备，教师根据教学适时地借助多媒体给予提示，给予拓展延伸。（2）上课环境为多媒体大屏幕环境 云南的歌会教学过程描述云南的歌会教学过程描述教学活动1这一环节的设置，意图通过多媒体课件音、图的感官刺激，激发学生的求知欲。同时给云南以亮丽的色彩。（一）、师生互动，激情导入（关注民俗话题）1、创设情景。（课间活动播放云南民歌小河淌水、绣荷包）出示：

4、幻灯片1（云南的梯田）幻灯片2-8（歌会场面、人物图片）（边演示边介绍）云南是一个美丽的地方：昆明的温暖，丽江的静谧，西双版纳的多彩，梅里雪山的神奇，常常使人流连忘返。而更让我们驻足的，是这里丰富多彩的民俗风情，其中对歌就是绚丽画卷中一道靓丽的风景。今天我们就跟随作家沈从文，走入神秘而美丽的云南，在他的朴素而淡雅的文字中领略云南歌会的无穷魅力。2、（幻灯片9出示课题）：云南的歌会。3、走进作者（幻灯片10显示作者资料）学生做笔记。教学活动2学生在初读课文后获得的通感，将在他们一生中留下永恒的记忆。阅读过程中每一个信息的存留，都成为后面的个性分析和理解的丰富资源。所以我设置了这个环节。（二）快速

5、阅读初识歌会特色请大家速读课文，看看云南的歌会到底是怎样的？初读文章带给你怎样的感觉？（学生谈初读的感受）教学活动3学生小组针对问题进行讨论，既可调动参与热情，又有探究效果。回答时偶有不全，经其他同学补充后，知识得以完善，成果相互分享。结合板书进行思考，定位清晰，水到渠成。（三）、整体感知展示歌会画面1、云南的歌会真可谓一卷长长的民俗风情画。在这里，作者为我们展现了三幅歌会画面。请同学们跳读课文，思考一下作者主要写了在哪三种不同场合听到的民歌演唱？它们的方式和内容又是怎样的？（幻灯片12出示）2、 学生们跳读课文，思索，圈点勾画。3、小组交流。（学生自评、互评。）4、延伸思考：从三幅画面看，云

6、南的歌会有什么特点？（三幅画面组合在一起，唱歌的场合遍布野外、山路和村寨，唱歌的人遍及男女老幼。）5、教师小结：云南的歌会，天地就是大舞台，人人唱、时时唱、处处唱。这种天地同唱的恢宏气势，形成了云南的歌会壮观瑰丽的风情画面！教学活动4在这个环节上，品与读交替进行，在品中感受神韵，在读中体会意境。老师咬文嚼字的示范赏析与学生个性阅读、个性理解相结合。逐渐打通学生与文本之间的隔膜，使学生走进文本走进作者（四）、重点研读品味民俗风情1、品味歌唱方式：探究对象：在“青年男女山野对歌；赶马女孩山路漫歌；男女老幼村寨传歌”这三幅画面里，各有一个字表达的是歌会的方式，请找出这三个词语。说说你的理解，并在课文

7、中找出依据。 2、学生自主探讨、小组交流碰撞。3、品味特点神韵：品味赏读：在三个场景中，作者侧重描写了什么内容？表现了它们的什么特点? （幻灯片13出示主问题）4、师生交流，品读结果：侧重描写了唱歌人，唱歌的环境，唱歌的场面。唱歌人：工笔细描间，才情出众、勤劳质朴、开朗活泼、率真自然的唱歌人跃然纸上。环境：优美的自然环境，是云南歌会产生的诗情土壤。美好的环境与美丽的少女相映成趣，天人合一。场面：壮观的场面令人动容，百十来人，齐声歌唱，唱和相续，连绵不断。这种生生不息的热情，就是民歌代代相传的民族原动力。5、小结过渡：三幅画面，分别突出了唱歌人，唱歌的环境和唱歌的场面。人、自然、艺术相映成趣，构

8、成了一幅和谐统一的风情画面！教学活动5这个环节，引发学生争辩，出现理解上的新鲜感，使得他们重新审视文章，使学生都有思维的深度含量。（五）、对话作者理解民俗内涵1、师生交流：徜徉在云南的歌会，你是否被这些散发着浓郁的泥土气息和民族特色的风情画卷感染？回顾全文，你认为云南的歌会最大魅力在哪里？老师引导：本文选自记忆中的云南跑马节。在未选入课文的部分，有这样一句话“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”（幻灯片14出示）作者当时去云南跑马节，本来是为研究马鞍上的花纹的。但到了那里，就被那里丰富多彩的歌会吸引住了。回来后就写了这篇文章。2、小组交流碰撞。3、师生交

9、流总结：从这句话可以看出，云南歌会最大的魅力它是一曲生命的颂歌。这一点，也可以从这句话的“活”字探入到作者最原始的意愿。活，就是鲜活生动；就是那未经世俗目光浸染过的纯朴自然，未被现代快节奏生活扭曲的自由天性；就是热爱生活，歌唱生活，创造生活的热情和活力。这也是沈从文一贯追求的人情美和人性美。这种追求体现在他的文学创作中，形成了独特的文学风格。（幻灯片15出示，师生齐读这段文字，再次领悟作者的情感源泉。）课下，我们可以阅读他的长篇小说边城，那里有更多这样鲜活生命的影子。教学活动6这个环节理念为唯美与厚重的结合。我想让学生的思维被文字引领着，被画面震撼着，被音乐融化着，让他们内心的剧烈翻涌体现为外

10、在的波澜不惊。留给课堂、留给学生的没有惊呼，没有呐喊，唯有沉静和凝重。（六）、对话自己反思民俗生活1、教师引导：这节课就要结束了，但我们对民俗的思索却才刚刚开始。我国的民俗丰富多彩，是一本更为厚重的文化大书，这本书的内涵，需要我们时常用一颗敬重的心来静静感悟。最后，让我们欣赏一组图片，在图片与图片的交叠中，重温云南这篇诗意土壤上的明媚与湛蓝，再次感受那民俗中纯朴自然的生命气息。2、（幻灯片16）文字：这是一片美丽的土地云南风光；图片：泸沽幽兰、东川红土、丽江古韵、香格里拉（幻灯片17）文字：淳朴而勤劳的人们云南风情；图片：劳动场面，对歌场面，跳舞场面（幻灯片18）文字：民俗作为一种民间文化，是一种文化符号更多民俗；图片：黎族插花节、白族三道茶、泼水节、舞狮、安塞腰鼓、庆元宵、赛龙舟。（幻灯片19）云南十八怪图集 图片与背景音乐蝴蝶泉边一起出现。教学活动7让学生通过我的小结，我的