五年级朝读经典教学工作总结十二篇.doc

1、五年级朝读经典教学工作总结十二篇五年级朝读经典教学计划一、教学目标：1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。 3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。 4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。二、教学内容：本学年诵读内容为六部分：1、志高远2、当志强3、贵以恒4、学与思5、勤自省6、楚史纪三、教学时间：1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。 2.学生课外复习背诵四、教学策略：1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点 2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。 3、检查落实（1）开辟“古文诵读园

2、地”评出每月的诵读明星 。（2） 每月统计学生的背诵进度。 （3） 集体展示，评选班级明星第一单元：志高远1、学先立志教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文；2、理解学先立志的含义，明白确立目标是学有所成的关键。 教学过程：一、导入新课，启发谈话自古以来，许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢？二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义见 课本P3文意。四、你知道吗？阅读故事：明立志做圣贤。五、小结拓展师：对于学习而言，没有什么比立志更重要的了，同学们谈谈，你们会树立什么样的志向？ 交流讨论2、素业成于志尚教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会

3、树立志向的重要性。 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学南北朝颜之推的素业成于志尚，从中体会树立志向的重要性。二、研读诗文有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思有远大理想的人，就能自我磨砺，以成就他们伟大的事业；而没有操守的人，自己甘愿堕落，就成了凡夫俗子了！？四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否树立了志向，该怎么做实现自己的理想；五、拓展延伸1、阅读玩物丧志2、谈感受3、志当存高远教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得树立远大的志向，并且矢志不渝为之拼搏，终将大有作为。 教学过程：一、

4、故事导入 1、教师讲述 白龙马随唐僧西天取经归来，名动天下，被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡，找驴，羊，牛等儿时伙伴玩，驴迫不及待询问成功秘诀，白龙马说：努力工作！这时，驴委屈得嚎啕大哭：为什么自己这样努力工作却一无所获？白龙马说：“我去取经时大家也没闲着，甚至比我还忙还累。我走一步，你也走一步，只不过我目标明确，十万八千里我走了个来回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然：什么是目标？2、教师：什么是目标？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文1、介绍诸葛亮。2、师范读，学生互读三、理解古文的意思见课本P9的文意。四、教师小

5、结。 1、教师：萧伯纳曾言：“一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。”可见高远的志向使我们收获人生价值。何况古人尚有报国立功的伟大志向，何况今天的我们呢？ 志存高远，才能不断登上更高的山峰？2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读诸葛亮自比管乐2、谈感受4、鸿鹄之志教学目标： 1、熟读古文。2、重点理解“古诗的含义。3、体会作者白居易所表达的思母情怀。 教学过程：一、课前导入1、介绍陈涉大泽乡起义 陈涉，秦末阳城（现河南平舆县阳城镇）人，是秦末农民起义领袖。这个故事讲的是陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地。有一天，陈涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意

6、而愤慨叹息了很久，说：“如果有朝一日我们 谁富贵了，可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说：“你是个被雇佣耕地的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”二、研读诗文陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉叹息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”1-2三、老师领读，学生跟读。四、总结五、拓展延伸1、阅读乘风破浪宗悫的故事2、谈感受第一单元志高远一行知园教学目标：1.能背诵本单元四篇经文2、懂得我们要志存高远，勤奋学习。 教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。

7、(1)、师导问：学习了本单元，请你想一想，高远的志向与成就伟大的事业之间有怎样的必然联系？、 (2)、学生讨论交流。三、行且勉(1)、把故事蜀之二僧讲给父母听，并说说自己的看法。 (2)、志存高远，勤奋学习，为民族复兴奋发图强，好人民利益建功立业，这是我们每一个敬业学子应有的境界和胸襟。请在班级开展调查活动，把同学们的志向写下来，并在小组内讨如何实现自己的志向。 第二单元：当自强5.自胜者强 6.自强不息教学目标：1.会正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。 3.会背诵古文。教学重点：理解故事并背诵。 课时：一课时 教学过程： 一，导入新课自强是中华民

8、族的传统美德。历代先贤都强调要以自强不息、奋发进取的态度对待生活。 板书课题，生齐读课题。 二，初读古文自胜者强1.老师范读一遍2.生自由，大声地朗读古文。 三，理解诗意1.借住书后的注释，理解文意 四，朗读和理解古文自强不息 五，积累古诗生自由背诵，教师抽查，齐背古文。7.天将大任 教学目标：1.会正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。 3.会背诵古文。 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学孟子的天将大任，从中体会自强自立的重要性。二、研读诗文天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其

9、所不能。1.老师范读。2.生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P24文意四、讨论交流、加深感悟（1）什么是自强？自强精神有哪些表现？ （2）自强精神对个人成长的作用是什么五、拓展延伸1、阅读五羖大夫2、谈感受8、老当益壮，穷当益坚9、胆勾践尝胆【教学内容】：1、老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志。P262、越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。P29 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个自强不息的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运

10、用在生活中，做一个不怕困难、自强不息的孩子。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习古文1、出示案例（或故事），引出：”老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？3、汇报。用“引读讨说”这种学习方式学习9勾践尝胆。三、拓展延伸1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？2、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结 【板书设计】：自强篇自强不息 磨砺自己【案例、故事链接】：1、故事马援不服老P282、了解自强新政 【知识拓展】：了解传说中的神鸟P46第二单元当自强一行知园教学目标：1.能背诵本单元五篇经文2、懂得在生活中，我们要敢于面对

11、困难和战胜困难。 教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、师引导 自强不息的民族精神是中华民族精神的根本体现。请你想一想，新时期我们该如何坚持弘扬和培育自强不息的民族精神。 (2)、学生讨论交流。三、行且勉(1)詹天佑先生说：""各有所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。"。请你写出三位为了国家富强、民族复兴而自强不息的英雄前辈。一一一一一一一一一一一一(2)我们.在在学习和生活中会遇到很多困难，敢于直面困难和战胜困难意味着成长。请列举同学不怕困难、自强不息的事例。 如：(1)成铭是我们的好榜样(2

12、)我的同桌太棒了.第三单元 贵以恒10 坚忍不拔 11 一暴十寒【教学内容】：1、坚忍不拔P352、一暴十寒P38 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。 【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习论语1、出示故事铁杵磨成针，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？3、汇报。用“引读讨说”这种学习方式学习一暴十寒。三、拓展延伸在学习中，你遇到过类似这样的情况

13、吗？你是怎么做的？学习了论语你又应该怎么做呢？四、小结 【板书设计】：贵以恒坚忍不拔 迎难而上【故事链接】：故事项羽不肯竟学P37第12课：锲而不舍贵以恒篇（3）【教学内容】：荀子.劝学篇：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”P41 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读经文。2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会论语丰富精彩的内蕴，懂得坚持是一种品质，是优秀者必备的素质。 【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习经文1、看一段情景，引出经文。2、教师范读

14、，学生读句子，背诵经文。3、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P42文意三、拓展延伸1、在学习中，你有遇到困难会逃避的情况吗？你是怎么做的？判断对错，说明理由。2、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结 【板书设计】：贵以恒锲而不舍 金石为开【案例链接】：1、故事耿恭凿井P43 2、案例分析p ：我们班级有些同学遇到有难度的题目就不做了，空着就交上来，如果是你们组的同学，你将怎么做？ 第13课：读山海经十三首 晋陶渊明贵以恒篇（4）【教学内容】：精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待。”P44 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读

15、经文。2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。 【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习经文1、由故事精卫填海和刑天舞干戚引出经文。2、师范读句子，学生自由读，熟记。3、讨论：这段话你是怎么理解的？4、师小结：再美好的理想，如果不能坚持不懈地去践行，那也只能是画饼充饥。三、拓展延伸1、在学习中，你遇到过挫折吗？你是怎么做的？学习了论语你又应该怎么做呢？2、判断对错，说明理由。3、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结 【板书设计】：贵以恒精卫 刑天一一坚持不懈【知识拓展】：1、了解传说中的神鸟P46第三单元贵以恒

16、一行知园教学目标：1.能背诵本单元四篇经文2、懂得为了实现理想我们要不懈努力。 教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。1.写一写表示""贵以恒"的成语。 如:锲而不舍 坚持不懈 _2、请与同学们一起分享一个你在学习，生活中持之以恒地挑战挫折，直到取得成功的事例吧。三、行且勉古往今来，事业上有所成就者，大凡离不开.两条：一是有强烈的事业心和责任感，二是锲而不舍的勤奋和努力，而这两条的有机结合即为敬业精神。我们身边就有很多具有这种敬业精神的人，请将他们的事迹讲给同学们听听。如：(1)李老师是我们的好榜样(2)我的爸爸太棒了.第

17、四单元：学与思14、学思并用教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文。2、感受中华文化的根魅力,欣赏中华文化的语言美。3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。4、感受中华文化的根魅力，欣赏中华文化的语言美。 教学过程： 展示生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义 见 课本P51文意。四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。五、小结拓展师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？ 交流讨论15、博学慎思教学目标：1、流利有感情朗读

18、诗文；2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学中庸博学慎思，从中体会学与思的重要性。二、研读诗文博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？五、拓展延伸1、阅读见微知著2、谈感受 16、学思相资教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 教学过程：一、导入1、教师讲述学亦亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生

19、下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文1、师范读，学生互读。2、指名读。三、理解古文的意思 见课本P57的文意。四、教师小结。1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读沈括上山访桃花2、谈感受 17、于不疑处有疑教学目标：1、熟读古文。2、

20、重点理解古诗的含义。3、体会作者张载所表达的意思。 教学过程：一、课前导入1、导入为中华之崛起而读书12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的

21、土地吗”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中

22、国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了

23、为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。二、研读诗文所以观书者，释己之疑，明己之未达。三、老师领读，学生跟读。四、生互读。五、拓展延伸1、阅读戴震难师2、谈感受 18、移居二首教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 教学过程：一、导入

24、诗人陶渊明创作移居二首时，正值四十六、七岁的中年时代。这是人生在各方面均臻成熟的时期。中年的妙趣和魅力，在于相当地认识人生，认识自己，从而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。1、师范读，学生互读。2、指名读。三、理解古文的意思 （见课本P63的文意。）邻居朋友经常来我这里，可以无拘无束，热烈的交谈，这是多么和谐坦诚的邻里友谊。有好的奇特的文章一同品鉴，有疑问疑惑提出来一起分析p 。四、教师小结。1、教师：学习离不

25、开交流。朋友之间的交流，有时会互相启迪，让困惑随之化解。2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读集思广益2、谈感受第四单元学与思一行知园 教学目标：1.能背诵本单元四篇经文2、懂得我们要学思结合，勤奋学习。 教学过程：一、口能诵。1、学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、师导问：学习了本单元，请你想一想，学习与思考之间有怎样的必然联系？ (2)、学生讨论交流。三、行且勉结合自己的学习情况，把自己在课堂上提出的有价值的问题列出来。第五单元：勤自省19、三省吾身 教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。3、会背诵古文。

26、教学重点：理解故事并背诵。 教学过程：一、导入新课经常反思自己说过的话、做过的事，总结经验，吸取教训，这就是自省，这是我们取得进步、走向成功的好方法。 板书课题，生齐读课题。二、初读古文三省吾身论语·学而：“曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”1、老师范读一遍2、生自由，大声地朗读古文。三、理解诗意1、借住书后的注释，理解文意四、朗读和理解古文三省吾身五、积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古文。六、拓展自读古人的名和字。20、见贤思齐 教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。 教学过程：一、导入新课，启发谈

27、话师：今天我们来学论语里的里仁，从中体会品德的重要性。二、研读诗文论语·里仁子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”1、老师范读。2、生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P72文意四、讨论交流、加深感悟 （1）什么是贤？贤有哪些表现？ （2）贤对个人成长的作用是什么五、拓展延伸1、阅读曾国藩写日记2、谈感受21、反求诸己 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个讲礼貌的学生。 【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个讲礼貌的孩子。 【教学过程】：一、创设情

28、境，激发兴趣二、学习古文1、孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？结合p75理解。3、汇报。4、师范读5、生互读三、拓展延伸 自读文彦博数豆子22、以人为镜 教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学旧唐书·魏徵传里的以人为镜，从中体会品德高尚的人的重要性。二、研读诗文“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”

29、1、老师范读。2、生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P78文意四、教师小结做个勤于自省的人，以历史为借鉴，以他人为借鉴，不断反思，不断进步。五、拓展延伸1、阅读镜子2、谈感受 23、薄责于人 教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学旧唐书·魏徵传里的以人为镜，从中体会品德高尚的人的重要性。二、研读诗文责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。自责以至于圣贤地面,何暇有工夫责人。1、老师范读。2、师领读，生跟读3、生自由，大声地朗读古

30、文。三、理解古诗句的意思 见课本P81文意四、教师小结面对错误，最重要的是找自己的缺陷与不足，而不是过多地区指责别人，以自省静内心、促和谐。五、拓展延伸1、阅读心中有主2、谈感受。第五单元勤自省一行知园 教学目标：1.能背诵本单元五篇经文2、懂得在生活中，我们要经常自省，以提高自己的修养。 教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、师引导：自省是提高人身修养的重要途径。请你想一想 A、下面成语的意思反躬自省、闭门思过、扪心自问B、读一读下面两句话，想一想他们的意思。 正己而不求于人则怨，上不怨天，下不尤人。 子曰：内省不疚，夫何忧何惧？ (2)、学

31、生讨论交流。三、行且勉人们常说：“镜子要朝着自己。”当你和同学发生冲突或因过失伤害了他人，影响了文明氛围与人际和谐时，你是怎么做的？第六单元 楚史纪24、筚路蓝缕 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。 【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、研读诗文1、出示：昔我先王熊绎，辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子。2、师范读。3、师领读，生跟读。4、生自读5、讨论：这句话你是怎么理解的？6、汇报。7、师小结三

32、、拓展延伸 学习楚人的祖先第25课：一鸣惊人 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读。2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文丰富精彩的内蕴。 【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习课文1、看一段情景表演。2、教师范读，学生跟句子。3、生自读，背诵经文。4、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P90文意5、师小结：不急于求成，不打无准备之仗。厚积薄发，才能一鸣惊人。三、拓展延伸自读湖北为什么称为鄂P91 第26课：问鼎中原 【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读经文。2、能大致了解课文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体

33、会左传的内含，做一个有雄心壮志的学生。 【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习课文1、出示课文：“楚子（楚庄王）伐陆浑之戎（在洛阳西南），遂至于洛，观兵于周疆。（周）定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”2、师范读句子。3、师领读，生根读。4、学生自由读，熟记。5、讨论：这段话你是怎么理解的？借助P93文意。6、师小结：问鼎中原，显示了楚庄王的雄心壮志。三、拓展延伸 了解荆楚P94 27、三户亡秦 教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文。2、感受中华文化的根魅力,欣赏中华文化的语言美。教学过程：二、研读诗文1、出示诗文：夫秦灭六国,楚最无罪。自怀王入秦不反,楚人怜之至今,故楚南公曰:

34、楚虽三户,亡秦必楚也。2、指名读3、师范读4、师领读，生跟读5、生互读、背诵三、理解诗文含义 见 课本P96文意。四、你知道吗？阅读：楚国文物中的凤。五、小结师：三户亡秦体现了楚人必胜的信念和不屈的精神。28、四面楚歌 教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会品德的重要性。 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学司马迁的四面楚歌，从中体会品德的重要性。二、研读诗文项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”2、指名读3、师范读4、师领读，生跟读5、生互读、背诵三、理解古诗句的意思 借鉴p99文

35、意。四、小结得道多助，失道寡助。得人心者得天下。五、拓展延伸 阅读权县第六单元楚史纪一行知园 教学目标：1、能背诵本单元五篇经文2、了解楚国的历史，让我们能够看到楚人的性情，感受到楚文化的博大精深。 教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。请你说说下列成语与哪些历史人物有关。 四面楚歌、问鼎中原、一鸣惊人、筚路蓝缕 行且勉爱国先要爱家乡。我们生活在美丽的荆楚大地上，这里历史悠久、物华天宝、人杰地灵，与楚国相关的历史故事很多。让我们在小组内开一个有关楚国历史的故事会吧。如：(1)我能讲“一鸣惊人“的故事”(2)我能讲“问鼎中原的故事”.小学五年级上册1-1

36、3课朝读经典1、学先立志 明 明夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。2、素业成于志尚 南北朝 颜之推有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。3、志当存高远 三国 诸葛亮夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。4、鸿鹄之志 汉 司马迁陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 5.自胜者强 知 人 者 智 ， 自 知 者 明 。胜 人 有 力

37、， 自 胜 者 强 。 6.自强不息（一）周易 乾天行健,君子以自强不息。（二）周易坤地势坤,君子以厚德载物。”7.天降大任 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。8、老当益壮，穷且益坚 唐 王勃老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。9、勾践尝胆 汉 司马迁 越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 10 坚忍不拔 宋 苏轼古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。11、一暴十寒 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用

38、于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。12、锲而不舍荀子.劝学篇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。13、读山海经十三首 晋陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！ 同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待？满招损 谦受益朝读经典读后感自从我校掀起了诵读国学经典诵读的活动，我积极地参加经典诵读活动，国学经典诵读里的一些动人的故事和任务深深的感染了我。其中有冯异的谦逊故事给了我很大的启发。他被大家称为大树将军，他自幼好学，率领的军队有规矩，为人谦逊。特别是每次将军们围坐争功领赏时

39、，只有他从不居功自傲，总是只身一人坐在大树下思考战斗的经验和教训，正是因为他与众不同的作风，才有了大树将军的美名。而刘秀发现他的行为习惯与作风之后，就更器重他了。从这里我想到了自己，有一次期中考试我考了全班第一，我高兴极了，马上把这个好消息告诉了父母，父母夸奖了我，还告诫我，不要骄傲。可我早被骄傲冲昏了头脑，根本听不进父母的话。因为骄傲，我的性格也发生了变化，在同学面前有时表现得傲慢无礼，甚至有点狂妄自大。由此，上课的时候也表现得不是很专心，可想而知，在期末考试的时候，我成绩下滑得很厉害，父母和老师也对我进行了教育，不管什么时候都不可以有骄傲的心态。我从这件事和朝读经典的诵读中明白了许多道理，

40、如:满招损，谦受益，时乃天道也。我要戒骄戒躁，保持一颗谦逊的心去对待任何事情。鹏程小学：万金瑞 指导教师：万小芳一、解题 白马篇又名游侠篇，作者曹植（192232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有曹子建集。白马篇是乐府歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。 二、研习课文 1整体把握，理清思路 读诗，扫除文字障碍。 内容和形式总理。 再次读全诗，讨论后明确： 诗分前后两部分，前

41、半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。板书：装束、外在美。 后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。板书：征战、内心美。 （解说：先概括，为下一步的具体品味打下基础。） 2具体品味，把握重点难点 前半部分赏析分四步： 起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。“连翩”“驰”，马又是何等英姿。看似写马，实则写人。骏马配英雄，英雄驭骏马。 “少小去乡邑，扬声沙漠垂”，仅此一句，写出了少年不平凡的经历。 重点赏析：“宿昔秉良弓勇剽若豹螭”八句。 A内容概括：写“游侠儿”超群的武艺。 B表达作用：?税司浼仁恰把锷衬埂钡闹匾颍治蟀氩糠中础坝蜗蓝薄熬

42、枨肮选钡挠滦形骱昧似痰妗? C艺术手法及其作用铺陈。 重点句吕味： “狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，写少年英雄身手比“猴猿”还要“狡捷”，气势像“豹螭”那样“勇剽”。后半部分赏析： “长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析p ，揭示少年英雄纯美的内心世界。 赏析“弃身锋刃端”以下八句： A此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。 B连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示义无反顾的气概。可试着改用陈述句，让学生比较表达

43、效果的差别。 三、课堂训练 熟读全诗，当堂成诵。 四、课堂小结 本诗结构谨严，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。 五、布置作业 1通过本诗的学习，以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。 2默写迢迢牵牛星和饮酒；默写白马篇中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。1、反哺跪乳教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文；2、理解反哺跪乳的含义，在生活中做个孝敬父母的孩子，知恩、感恩、报恩。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：父母给予我们

44、生命，关心我们成长，我们作为子女应该怎么做？二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义羊羔有跪着吃奶的感恩举动，乌鸦有衔食喂母的报恩情义。四、小结拓展师：小动物们都知道报答父母，作为子女，我们该怎么做？交流讨论2、游子吟教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会生活中父母给予我们的关爱之情。 教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学习唐代诗人孟郊的游子吟，从中体会父母对子女的关爱之情。二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思母亲为远行的孩子赶制新衣，将衣服缝的严实紧密，担心孩子在外迟不归家，谁说孩子小草般微小的孝心，能报答的了春天阳光般温暖的母爱呢？四

45、、讨论交流、加深感悟1、谈谈生活中父母对你的爱；2、你要做个怎样的孩子，去报答父母五、拓展延伸1、阅读深明大义的徐母2、谈感受3、孟母三迁教学目标：1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。 教学过程：一、故事导入1、教师讲述“孟母三迁”的故事。2、教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、不能拒绝的原因1、教师：前几天，小丁交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。你

46、瞧，他们又来了。教师播放课件。2、教师：由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口三、拒绝与不拒绝之间的心里冲突1、教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。教师：如果你是小强，你会怎么想，怎么做？学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。2、教师小结。四、拒绝的方式1、教师：在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。这时候，我们该如何拒绝呢？2、全班交流，评议

47、。五、拓展延伸1、阅读知子莫若母鲁班2、谈感受4、燕诗示刘叟教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义。3、体会作者白居易所表达的思母情怀。一、课前导入微视频：“女孩与爸爸的对话”女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀？ 爸爸：那是一只喜鹊 女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀？ 爸爸：它不吃。女孩：为什么它不吃糖葫芦呀？ 爸爸：因为它不听话。 女孩：它为什么不听话呀？爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。女孩：它为什么不回家呀？爸爸：因为它长大了，就忘了回家了！ 女孩：它为什么忘了回家？爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。教师提问：看完视频你想到了

48、哪些词汇？教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态？? 教师：让我们看看唐代诗人白居易的燕诗示刘叟一诗，探寻片头父母给予我们的爱。二、老师领读，学生跟读。三、学生诵读。四、记忆比赛。五、总结?五、拓展延伸1、阅读学医疗亲孙思邈2、谈感受5.岁暮到家教学目标：1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。 3.我会背诵古诗。 教学重点：理解故事并背诵。 教学难点：体会诗人的情感。 课时：一课时 教学过程：一，导入新课 同学们，孩子出门在外，谁最牵挂孩子？孩子远游归来，又是谁最开心？ 板书课题，生齐读课题。 二，初读古诗 1

49、.老师范读一遍2.生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。 3.老师带读几遍。 4.抽生朗读古诗。 5.齐读古诗。 三，理解诗意1.借住书后的注释，理解诗意。 2.对子同学互相说说诗意 3.老师讲解诗意4.抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。四，积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。 五，师小结。6.好学三喻教学目标：我会正确、流利、有感情地朗读课文。 2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。 3.我会背 7 焚膏继晷教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。 2.我能借助注释大致了解经典的意思。 教学过程：一.看插图导入新课。 二.初读经典。1,学生自由读经典，

50、要求借助拼音，准字音，读通句子。 2，指名检查学生。 3，采用多种方法，引导学生朗读。 三.借助注释，大致了解经典意思。 1，借助注释，自主学习，了解经典大意。 2，先在小组内交流。 3.全班交流，师相机指导。 4，指名读经典文意。 5，全班齐读经典文意。6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。 四，拓展视野1，学生自读司马光惜书的故事 ，要求读正确，流利。 2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。8 观书有感教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。 2.我能借助注释大致了解经典的意思。 2.教学过程： 一.师谈话导入新课。 二.初读经典。1,学生自由读经典，要求借助拼音，

51、准字音，读通句子。 2，指名检查学生。 3，采用多种方法，引导学生朗读。 三.借助注释，大致了解经典意思。 1，借助注释，自主学习，了解经典大意。 2，先在小组内交流。 3.全班交流，师相机指导。 4，指名读经典文意。 5，全班齐读经典文意。 6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。 四，拓展视野1，学生自读朱熹读书法的故事 ，要求读正确，流利。 2，学生谈一谈读后的感受。 五，师总结。9、勤学苦读 教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。 教学重难点：理解诗句

52、的意思，增强好学上进的精神。 教学准备：故事 教学过程：一、说说你读过那些书。二、书中有哪些有趣的事。三、书中有哪些值得你钦佩的人。四、你在读书中有哪些收获。五、熟练背诵课文。六、总结。 板书设计 勤学苦读 三字经头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。10、劝学教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。 教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。 教学准备：故事 教学过程：一、诗人孟郊简介。唐代诗人，早年贫困，曾游两湖、广西，无所遇合，屡试不第

53、。孟郊专写古诗，现存诗500多首，他和贾岛齐名，皆以苦吟著称，唐人张为称他的诗“清奇僻苦主”，而苏轼则称“郊寒岛瘦”。后来论者把孟、贾二人并称为苦吟诗人的代表二、劝学击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年。三、译文 只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不会冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？四、老师领读，学生跟读。五、学生诵读。六、记忆比赛。七、天一阁明朝-范

54、钦。 板书设计 劝学 唐?孟郊击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己 运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年11、养身莫善于习动教学目标：1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道理。2、能熟练地背诵文章。3、从小树立强身健体的意识。 教学重难点： 文章蕴含的道理，背诵文章。 教学准备：故事 教学过程一、说说你喜欢哪项运动。二、说说你参与过哪些运动。三、运动给你带来了哪些欢乐和有趣的事。四、你最喜欢和谁一起运动，为什么？五、熟练背诵课文。六、总结。 板书设计11、养身莫善于习动养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。12、徐霞客传教学目标：1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道2、能熟练地朗读、背诵文章。3