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文档简介
1、小学数学二年级教案铅笔有多长教学目标1、通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力 .2、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估测能力。教学重点感受1分米和1毫米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学准备教具:米尺、1分硬币学具:格尺教学过程一、激趣导入。1、谜语引入。身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要它帮忙。同学们开动小脑瓜, 快快猜一猜, 它是谁呢 ?对了 , 这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.( 板书1/ 8课题 )2、提问引入。看看谁有超强的记忆力, 想一想, 我
2、们已经认识了哪些长度单位?它们之间有什么关系呢?大家一起拿出格尺,看看除了“厘米”外,还有发现什么?学生:我发现尺子上还有1小格1小格。仅有米、 厘米这两个长度单位是显然不够的, 在测量或表示物体长度的时候,有时还需要比厘米还小的单位,有时也需要更大的单位,你们想知道究竟是什么吗?这节课我们共同来研究。二、动手实践,小组合作。1、估一估。(1 )小组里说一说,你是怎么估计的。课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔, 快把它找出来, 放在桌面上,请同学们睁大眼睛,结合已有的测量经验估测一下,这枝铅笔有多长?填在书中表格里。( 设计意图 : 教师课前富有神秘感的设计安排, 学生会感到新奇有趣 , 估算
3、的热情空前高涨, 教师给予学生独立观察估计的时间和空间 .)(2 )交流、汇报。师:说说你是怎么估出来?生:我的手从拇指到中指大约是10厘米,我的铅笔有两个这样子的长,所以我估计这根铅笔2 0厘米长。生:我估计这根铅笔的一半是1 0厘米, 所以我估计我根铅笔有 2 0厘米长。生:老师,我是用中指估计的,我的中指大约有6厘米,这根铅 笔大约有3个这样的长还多一点,所以我觉得这根铅笔有1 9厘米长。生: 老师, 我看了看, 这么长 (他用手比了比) , 我就觉得铅笔大 约是2 0厘米。生:1厘米是这么长,我看这根铅笔这么长,应该有1 8个这样的1厘米,我也觉得这根铅笔大约有1 8厘米长。( 设计意
4、图 : 学生意见可能会不统一, 要让学生充分发表个人意见只要说的有道理, 就要给予肯定, 教师还要指导学生会针对别人的发言补充自己的意见。使每个学生都积极参与课堂活动中。 )2、M Mo(1)看来同学们估的长度都不一样,要想知道这枝铅笔到底有多长,你能想出好办法吗?这们大家就不会再有争论了。 (用尺子量)(2)动手实践。大家都把尺子拿出来,量一量,并把结果填在书中的表格里。(3 )汇报结果。(4)说一说你估计的跟你量出来的数据相差多少,以后要注意什么?(设计意图: 通过实测来“看看估测验结果”,让学生感受测量的过程、思想和方法,发展空间观念。 )3、说一说。(1)你们知道1 0厘米是多长吗?用
5、手比给老师看一下。老师告诉大家,你们用手比出来的1 0厘米就是1分米。(板书:1 0厘米就是1分米。)(2 )认识分米。分米是比厘米大一些的长度单位, 在国际上可以用什么字母表示,你知道吗?(学生质疑。 )生:我知道,我看书本的,是dm。生:老师,分米是什么呢?生:分米要怎么量呢?师介绍。师:分米和厘米之间的关系你们知道怎么表示吗?生:1分米=10厘米。(还有的的学生举起了手)生:我还知道3分米是3 0厘米。生:我也知道7 0厘米是7分米。生:我想1米=1 0 0厘米,那1米=10分米,老师你说对吗?生:老师,我看到1 0厘米是1分米,1 0分米是1米,我想厘 米满1 0向分米进1 ,要是分米
6、满1 0就向米进1。那米满1 0要向 什么进1 ?师:你们能把这些长度单位从大到小排排队吗?板书:米分米厘米10 10全班齐读公式。(3 )实践活动。A、再拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分 米。生:从1 1 0。生:我有意见,应该是从1 1 1 ,这样才是1 0厘米。生:我是从3数到1 3的。B、让我们用分米作单位量一量教室里物体的长度。D、指名汇报。(设计意图: 在学生观察、讨论归纳出分米和厘米间进率关系的基础上, 又让学生结合测量具体物体的实践, 体验出 1 分米的实际长度,并形成表象,从而建立起新的认知结构。 )三、认识毫米。1、量一量。师:你们有橡皮吗,请你用尺子量一
7、量橡皮有多长?生汇报。生:我量出来,比2厘米还多一点点。生:我也是,我量出来不是刚好4厘米,还多一些。师小结:用厘米作单位量比较小的物体,有时不是整厘米数,这样子量出来就得不到准确的结果了。 要想比较准确地量出物体的长度,你们有什么办法?那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少?2、-,议。i. 1毫米到底有多长?它与厘米之间有什么关系?我们一起在观察和操作中获得这些知识吧。 (出示表格)观察刻度厘米数中间小格个数每小格长度共有几毫米0 14 59-8ii. 观察直尺,完成表格,然后讨论厘米与毫米的关系。师生共同完成1组,再让学生自己实践。生:我发现,从4 5也是1厘米,所以就跟第一行一样了。生:我也发现了,从0 1、4 5、9 8相减一下,就全都厘米了,也就全部一样了。3、说一说。师请大家继续观察直尺,1毫米到底有多长?用手比一比。生:就像两个手指的那条缝。师:估计一下桌面上的学具,哪一个厚度大约是1毫米?再动手量一量,检验一下你的判断准确吗?b) 量一量。大家已经认识了毫米这个长度单位, 现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。学生汇报。这次量的结果与开始比,哪一个数据更准确呢?c) 想一想。师:再想一想生活中,什么东西也是1毫米。生:扣子的厚度。本子的厚度。鸡蛋的厚度。铅
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