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文档简介

1、.?荷花?第二课时教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏美丽的荷花，培养审美的情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法，并懂得怎样把看到的、想到的内容写清楚。3、有感情地朗读课文，背诵课文教学过程：一、导入。1、这节课，我们继续学习2 6课?荷花?。板书。2、齐读课题。二、讲读课文。1、讲读第1自然段。1指名读。考虑：我去看荷花时的心情怎么样？2指导朗读第2句。2、讲读2、3自然段。1讲读第2自然段。过渡：为什么一进门就会闻到荷花的香味呢？让我们跟随作者一起到荷花池边去看个终究。指名读。提问。指导读好第一句，要读出惊喜之情。是呀，荷花已经开了不少了！让我们和作者一样，渐渐地细

2、细地欣赏荷花。默读下面的几句话，想一想，作者是按怎样的顺序进展观察的？读后，指名答复。细读描写荷叶的句子。考虑：荷叶有什么特点？提问后，指导朗读。师引“白荷花在这些大圆盘之间“冒出来生读谁能说说怎样的长才叫“冒？从这个“冒字，你觉得这些白荷花怎么样？荷花亭亭玉立于水面，作者根据自己观察详细描写了荷花哪几种不同的姿态？才开、全开、将开指导朗读。满池的荷花只有这三种姿态吗？你还能想象出荷花哪些不同的姿态？2讲读第3自然段。过渡：作者站在荷花池边，从整体到部分进展观察，仔细欣赏着荷花，内心产生了哪些感受呢？引读第3自然段。老师真想知道这位了不起的画家是谁？终究是谁给了荷花碧绿碧绿的荷叶，洁白如玉的花

3、瓣，婀娜多姿的体态，蓬勃向上的生命力？聪明的，你能告诉我吗？3小结。大自然造了荷花清雅秀丽。那一池白荷花在作者眼里美到了极点。让我们齐读2、3自然段，再一次细细品味这种美。3、讲读4、5自然段。过渡：美妙的景物总能使人产生众多的联想。作者在欣赏荷花时，联想到了什么呢？1讲读第4自然段。自读。作者产生了什么美妙的联想？他为什么会联想到自己穿着雪白的衣裳站在阳光里？爱荷花，所以作者想变成荷花。他放飞想象的翅膀，在荷花的世界里经历了哪些精彩、有趣的事？蜻蜓、小鱼都是“我的伙伴，他们会跟“我说些什么呢？还会有哪些动物来与“我交谈，会对“我说些什么？2引读第5自然段。师引作者站在荷花池边看啊，想啊，想了

4、很多很多，想了很久很久。“过了好一会儿生读3小结。正是作者入神地看着美丽的荷花，才产生了种种美妙的联想，他确实己经陶醉在风光里了。三、总结全文。1、读了这篇文章，你有什么感受吗？2、虽然我们没有亲眼见到那满池的荷花，但作者用文字写出了荷花的香和美。他领着我们先仔细地观察荷花已经开了不少了，接着从荷叶到荷花，细细观察，重点介绍了荷花的各种姿态。从而使我们有了身临其境的感觉。四、布置作业。1、有感情地朗读并背诵课文。2、摘抄文中你喜欢的句子。三年级还不要分段，但是教者在教学中注意停顿，浸透段的教学，设计过渡性的问题，提示段落之间的联络。同时，也有效地把学生引到课文的情境中去。?荷花?是叶圣陶老先生写的散文

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