《琥珀》教材理解

1、.?琥珀?教材理解教材分析课文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。第一部分：112自然段先表达了琥珀的形成过程，其中310段讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；1112段讲述松脂球变成化石，即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌，说明这块琥珀很少见。第二部分1317自然段接着表达了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的。第三部分18自然段最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的根据。全段共4句话，句与句之间联络严密，层层推理，得出最后的

2、判断。要注意松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂的化石，因此描写松脂球变成化石的文字虽然简短，但绝不可无视，要激发学生进展大胆想象，因为这是一种沧海桑田的巨变。教法建议1、课前可以组织学生观察松脂，让学生找一找琥珀琥珀标本，说一说松脂的特征，从课题入手，说说什么是琥珀？文中讲的琥珀是什么样？2、教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来打破，围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段让学生讨论。文章内容和课件相结合，调动学生的形象思维，使学生明白琥珀的成因和形态。3、可回忆学习?黄河象?一课的方法，从板书引入，让学生自己学习，总结出两课的内容有一样之处，但表达顺序却有所不同，比较差异。4、指导学生展开想象

3、，有感情地朗读课文。如：710自然段详细描写了松脂球形成的过程，要读得节奏清楚、层次清楚，突出“一大滴松脂“树干上“把苍蝇和蜘蛛一起包在里头“前俯后仰“不动“重重包裹等词语。朗读的情调应该是轻松、活泼、情趣盎然。词语注释松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指掸掉或擦掉。粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。断绝：指原来有联络的失去联络，原来连接的不再连接。推测：根据的事情来想象不知道的事情。活力：生命力、活力。澎湃：形容涛声互相撞击。前俯后

4、仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。约摸：估计，大概的意思。怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。热辣辣：形容热得像火烫着一样。词语积累一、近义词约摸大约推测推想拂拭擦拭二、反义词柔嫩僵硬远古现今三、多音、多义字句段赏析1两只小虫都吞没在老松树的黄色的泪珠里。“黄色的泪珠指的是松树的松脂。为什么用“泪珠这个词呢？这是与前文“突然发生了一件可怕的事情相照应的。蜘蛛步步逼近苍蝇，只想一饱口福，竟双双被一大滴松脂裹住了，这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后的悲剧。课文这么写，正表达了它生动的文学色彩。2从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世

5、界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。苍蝇和蜘蛛是今天常见的小昆虫，但是，到底从什么时候起就有了这样的小昆虫呢？这块奇异的琥珀的发现，为科学家研究昆虫的起源提供了有力的根据。这也说明了这块琥珀的科学价值。文章导读本课是一篇说明文，也可称科学小品。作者是德国作家柏吉尔，他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想像，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、开展的过程，判断了它在科学上的价值。文章构造全文按故事的开展顺序，可分为四段。第一段第1自然段：推测琥珀形成的时间。第二段第2至12自然段：讲琥珀形成的条件和过程。第三段第13至17自然段：讲琥珀的发现过程。第四段第18自然段：讲琥珀在科学上的价值。写作特

6、点1这篇课文故事生动，语言优美。2科学家根据形成琥珀所必须具备的条件进展了合理的想象和推测。学习要点1理解课文内容，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，激发探究大自然奥秘的兴趣。2体会科学家是怎样进展合理想象的。3有感情地朗读课文。中心思想本文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，假想了这块琥珀的形成过程，从而判断出它在科学上的价值。课后题解2、关于琥珀的形成经过，科学家从两方面进展了想象。1松脂球的形成。离不开4个条件：第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。第二，是在松树林里，许多老松树渗出厚厚的松脂。第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把他们裹住。第四，松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。2松脂球变成化石。同样也需4个条件：第一，要很长时间。第二，地壳的变动。“陆地渐渐下沉，海水渐渐漫上来。第三，那片松树林被海水吞没。树被连根拔起。第四，松脂球吞没在泥沙下面成了化石。科学家这样想象的根据：是由琥珀的特点推测出来的。3、?黄河象?是按倒叙的顺序写