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文档简介

1、.?父子骑驴?教学设计教学目的1学习6个生字。2有感情地朗读课文。3能联络实际理解“我们做事应该有自己的主见。教学重点读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点联络实际理解“我们做事应该有自己的主见。教学时间12课时。教学过程第一课时一、引入1简介毛驴，教学“驴，随着老师的板书一起书空，读准音。2板书完课题、齐读课题。二、教学过程一初读课文。1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2标出段的序号。3把难读的句子读通顺。二反响。1学习生字。“孝和“教比较，“狠和“很比较，“抖和“科比较。读以下词语：这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2指导读好难读的句子。1老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着

2、好好的驴子不骑，累得一头汗。2老太太忍不住说：“如今的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。3年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。4一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！3抽读课文，随时纠正读音。三理清课文脉络。默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？第二课时一、回忆通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？二、研读文本一默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。二指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑“大声“指指点点。三父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？师生分角色朗读。四理解最后父亲下决心说的话。我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。1“主见是什么意思？主见就是对事情确定的意见2如今父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？3在平时生活中你碰到过这样的事吗？4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。五练习复述。附：板书设计27

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