13山村的早晨

1、课 题 13山村的早晨计划课时2课时教学内容分析这篇精读课文是一首诗歌，描绘了山村早晨的宁静和美丽，展现了山村里人们生活的祥和愉快，表达了对山村的热爱和向往。全诗紧紧问绕“山村早晨”这个特定的地域和时间，用了7节28行诗句具体描绘了山村早节写山村的祥和，人们生活的惬意。从写法上看，主要运用了反复手法。在这三节诗里，句子构成方式相同晨的自然景物和人们活动。第13节写山村早晨的宁静和美丽，诗句主要抓住了山村自然景物的特点，通过对“小溪”、“露珠”、“晨风”、“缤纷的彩蝶”、“采花的蜂儿”、“欢快的小河”、“轻轻的炊烟”等事物的描写，把一幅如花般的晨景，展现在人们的眼前。教学目标1、 认识本课生字新

2、词，读准生字，积累词汇。2、 理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教学重、难点教学重点是：1、引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体的。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习重点词语、句子。教学设计思路（含教法设计、学法指导）在本课的教学中，可主要选用“读中感悟”式的教学方法，采用创设情景法、情感朗读理解法。教学时，首先是要紧扣诗句，让学生读懂词语、句子的意思；在结合观察插图和相关的录像，引导学生边读课文边想象，把诗句描绘的画面变成具体的图像，再展现于眼前。第13节，主要是在理解诗句意思的基础上，从以物寄情的意境中，体会画面

3、的静态美；第47节，主要是在理解诗句的基础上，从寄情于人的意境中，体会画面的动态美。从中感悟诗的作者所抒发的热爱山村、热爱自然的思想情感。在朗读中，还要引导学生从这首诗的形式美和音乐美中，感悟诗歌的特点。最后，通过反复的配音朗读，引导赏读，熟读成诵，让学生体会诗歌语言的美。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、初读课文，感知语言。二、指导写字 三、再读课文，达到熟练。一、复习导入一、细读课文，理解感悟二、配乐朗朗。三作、第一课时1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。1、3、组织交流学习生字的记忆方法。4、读课文，说说课文主要讲了什么？1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的

4、特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）用自己喜欢的方式自由读课文，1、指定学生分段读课文，看他们是否读得正确，有生朗读，评估朗读效果。抽几个学没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。第二课时1、课件出示本课生字。2、指名逐节读诗。1、范读课文，整体感知。2、指导学生自读思考： （1）这首诗一共有几节？ （2）写的是什么？（3）你读懂了什么？还有什么不懂的？3、引导交流二、指导朗读1、分节朗读，读通顺读流畅。2、朗读诗的第1-3节，想像诗句所描写的画面，

5、感受山村早晨的美丽宁静。从比拟手法的描写中，感悟诗歌的语言美。3、朗读诗的第4-6节，想像在美丽的晨景中人们劳动、生活、锻练的情景，感受山村一派祥和的气氛。4、朗读诗的第7节，节，想像日出时孩子们上学走在山路上的情景，体会山里的孩子们求知向上的热情。播放多媒体课件完成练习。1、 齐读课题 2、 自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。3、 同桌协作，互查生字读音，互相订正。4、 学习生字交流记忆的方法。5、以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）6、合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读）、7、指名分段读课文朗读1、注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。2、学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）默读、大声读、轻声读、同桌读、小组读、分段读、1、认读生字。2、逐节读诗。1、学生自读课文并思考问题。2、读中可以利用工具书，联系上下文，弄懂词语的意思。1、 围绕课后思考练习第2题，边读边想像，从课文中找出山村的早晨美的地方。再通过交流讨论，弄清楚诗的第1-3节是通过对小溪、露珠、晨风、彩蝶、蜂儿、小河、炊烟等事物的描写，写出了山村早晨的美丽；诗的第4-7节写出了人们的日常活动写出了山村早晨的美丽。学生自由选择自己喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢，以强化认识，升华情感。读抄词语花篮。作业设计（可附页）一