《快算24点》教学设计

1、三（）二十四（ ）六二十四快算 24 点教学设计一、活动内容：四年级下册快算 2424 点二、活动目标：1 1、 通过学生用扑克牌算 2424 的游戏，培养学生灵活的计算能力和初 步的逻辑推理能力。2 2、 通过巧算 2424 规律的总结，激发学生主动探索和研究的精神。3 3、 使学生感受数学知识的有趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。三、活动准备：扑克牌、课件。四、学情分析：三、教学过程（一）谈话引入揭示课题师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算 2424 点。师：知道怎样算 2424 点吗？生：用 1 1 到 9 9 这九张牌，每次选其中四张，用加、减、乘、除四种 运算，来算出

2、2424 点。师：对，就是根据 4 4 张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算和括 号进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为2424。今天这节课我们就来玩快算 2424 点。（板书：快算“ 2424 点”（二）知识铺垫渗透方法1 1 将口诀补充完整。4848的思路(9+3(9+3) X4-2=244-2=242 2 填算式()+ +()=24=24()- -()=24=24()X()=24=24()-()=24=24师小结： “算 2424 点”作为一种扑克牌智力游戏，还应注意计算中的技巧。计算时，我们不可能把牌面上的 4 4 个数的不同组合形式一一去试， 更不能瞎碰乱凑。我们可以利用一些规律

3、：比如利用3 3 X8X8 = 2424、4 4 X6X6 =2424 求解，就是把牌面上的四个数想办法凑成 3 3 和 8 8、4 4 和 6 6，再相乘求 解。或着凑成两个数相加、相减、相除等于 2424 来求解。请大家算一算这 道题。(三) 2424 点解题技巧探究1.1.出示 2 2、3 3、4 4、9 9。1)1) 先自己想一想怎样计算。2)2) 小组讨论。3)3) 反馈。3 3 X8X8 的思路(9 9 -3 3)X(2 2X4 4) =24=244 4 X6X6 的思路(9 9 -3 3X2 2)X4 4 =24=242 2X1212 的思路( (9+39+3 )X(4-24-2

4、 ) =24=24。师：还有其他方法吗？7272 -3 3 的思路( (4 4 X9X9X2 2) -3=243=24设计意图：马克思主义科学实践观认为，认识是在实践基础上产生进 行新的探索和研究的，一切真知都来源于实践。通过对以上题目不同思路 的整理，激发学生的探索意识和创新能力。2.2.巩固练习方法提升师出示四组题目： 4 4、5 5、7 7、8 8 3 3、1 1、7 7、9 9 5 5、6 6、5 5、3 3 1 1、2 2、5 5、8 8按照序号每组算一题，每位同学独立完成，算完后可以抢算其它小组 的，看谁算得对又多！学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？师小结：用四

5、张牌算 2424 点的确有点难度，但我们同学都很聪明，爱 动脑筋，表现的特别棒！设计意图：技巧是在实践当中的来的，要想运用好 2424 点的计算技巧， 就要鼓励学生多实践。（四）开展比赛 激发兴趣比赛规则：每 4 4 人为一组，组长每次出四张牌，谁最先算出，牌就 归谁。如果 4 4 张牌不能算出 2424，就谁都不要重新换牌再算，最后谁的牌 数最多谁就是组内最厉害的同学，成为本组 2424 点第一高手。设计意图：美国教育家彼得克来恩认为：“学习的三大要素是接触、 综合分析、实际参与。”通过每个学生的参与，使他们感受数学知识的有 趣和有用，激发学生学习数学的兴趣。四、全课总结提出要求师：同学们你想不想成为 2424 点的高手？生：想!师：一副扑克牌 5454 张，不算大小王一共才 5252 张扑克牌，任意抽取4 4 张，不考虑花色的话就只有 18201820 种组合而已。计算显示算 2424 点的话, 18201820 个可能的抽取方法里面有 13621362 种都是可解的。 所以说，如果你足 够牛的话，把 1361362 2种可解方法背下来，你玩 2424 点就无敌了。 2424 点玩 起来也很方便，回家以后可以和爸爸妈妈一起玩， 老师相信你一定能赢你 的爸爸妈妈。总设计意图：本设计通过学生自己实践快算 2424 点，加深对四则运算 以及括号的灵活运用，把学生