小学信息技术裁剪春天做霓裳教学设计

1、教学基本信息课题设计精美日历是否属于地方课程或校本课程否学科信息技术学段： 高年级年级六年级相关领域设计 应用教材书名：信息技术小学版第3册 出版社： 清华大学 出版日期：2009年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际

2、教学情况进行调整。指导思想与理论依据指导思想与理论依据：中小学信息技术课程指导纲要指出：信息技术课程的主要任务之一是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程具有技术性、操作性强的特点，在教学中依据建构主义学习理论，根据学生学习、生活实际及兴趣特点，采用“任务驱动”模式，激发学生积极、主动地参与课堂学习。在完成任务的尝试、探究过程中，逐步提升学生的信息素养，促进其可持续发展。同时在教学中关注学生学习的过程，采用多种形式的评价，激励学生的自我发展。教学背景分析（一）教学内容：本课是信息技术小学版第3册第一单

3、元第8课裁剪春天做霓裳中设计精美的日历中的内容，属于一节综合应用课。本课是利用“我形我速”进行个人日历的制作，是运用学生之前学习的为相片添加文字、特效及装饰的知识的基础上，将知识应用到实际生活中去。前面两课的内容为此课设计精美日历奠定基础，本节课主要介绍怎样利用“我形我速”日历向导制作日历和如何恰当的修改日历样式。通过本节课的学习，使学生达到熟练应用“日历”向导制作个人日历和修改日历；把“我形我速”的使用推向一个应用层面上。本课重在通过引导学生自主探究、小组合作设计出独具匠新的日历。（二）学生情况：优势：六年级学生经过前一段时间的学习和操作，已经初步具备了一些基本的处理相片的能力，在老师的引导

4、下具有一定的审美和操作能力。对于制作有自己的照片或者各类主题图片的实用日历，既有浓厚的兴趣也有新的挑战；通过这节的学习，学生完全可以系统的掌握制作个人日历的方法。劣势：六年级学生刚刚接触“我形我速”软件，对软件已经有了一定的了解，能在教师的引导下独立完成日历的制作，但缺乏想象力及审美，对于图片文字排版欠缺，所以在课堂教学中，我会请同学间互相比一比，说一说，看一看，吸取他人的优点，有意识的锻炼学生的欣赏能力，提高动手能力和审美能力。（三）教学方式及教学手段：本课的教学策略：本课主要采取自主探究和小组合作式学习。通过“最佳设计师”环节，对学生的小组合作学习进行评价和促进。游戏法：节日对对碰，激发学

5、生的学习兴趣，了解日历的重要性。逆向教学法：演示日历成品，先让学生知其然，调动学生的积极性，再通过自主学习，老师讲解过程，知其所以然。自主探究法：根据老师提供的学习步骤制作一幅作品。演示法：教师演示日历选项面板操作流程，讲演结合，给学生提供准确的设计方法及步骤。对比教学：出示两张设置好的日历，学生自由交流两个日历各进行了哪些设置，巩固日历向导中的知识。合作学习法：小组合作通过看一看、比一比、评一评，借鉴他人作品中的优点，完善自己的作品。讲授法：讲解制作日历中出现的问题。讨论法：小组讨论探究，哪些地方做的好，哪些地方需要做一下修改，你认为本组的哪位同学的作品好。欣赏法：学生欣赏日历成品、优秀学生

6、作品。（四）技术准备：教具准备：1、教学课件、学生用操作步骤 2、教具：（1）课题、操作步骤 （2）2013年日历册实物（3）制作完成日历图片 3、媒体计算机教学网络系统、局域网教室学具准备：学生个人照片教学目标(内容框架)知识与技能：1、认识“日历”选项面板，学会利用选项面板制作日历。 2、熟练掌握修改日历样式，制作出有个性的日历，达到学以致用的效果。过程与方法：通过游戏、逆向教学，自主探究，对比教学、合作学习等方法1、通过对比同学们的日历作品，培养学生的辨别能力和创新精神。2、通过引导学生利用素材制作日历，培养自主学习和协作完成任务的能力。3、培养学生在原有知识的基础上更深入学习新知识的能

7、力以及探究问题的能力。情感态度、价值观：培养学生利用所学知识去解决实际问题的兴趣。教学重点：利用“日历”选项面板制作精美日历，恰当的修改日历样式教学难点：通过观察、比较、修改，制作出一份个性突出、富有创意的日历。教学过程(文字描述)【教学过程】一、创设情境，揭示课题课前活动：1、同学们，上课之前我们来玩一个节日对对碰的游戏，看好了！2013年5月1日是什么节？2013年6月1日是什么节？2013年9月10日是什么节？2013年10月1日是什么节？2、游戏太简单了，那这些节日分别是星期几呢？怎样才能知道呢？需要什么？（日历） 对，（边说边拿出日历）有2013年的日历，一看就能知道。3、请大家仔细

8、观察一下这本日历有什么内容？（提问学生。预设：有图片、有日期、有星期、有月份）一眼看上去感觉怎样？（漂亮，好看）过渡语：其实，像这样的日历，我们在信息技术课上通过使用 “我形我速”软件就可以制作出来。【设计意图】游戏导入，激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察与发现问题的能力。了解日历中包括的内容为后面制作日历作铺垫，。二、自主探究，学习新知（出示：日历图片）1、漂亮吗？这些日历并不比外面买的逊色。想不想亲手设计并制作一个专属自己的日历呢？2、今天我们就一起来学习“设计精美日历”（板书课题）3、一起来看看自学提示自学提示：Ø 打开 E：操作步骤.pptØ 参照“操作步骤”动手

9、尝试学习制作日历Ø 交流制作中遇到的困难，共同解决Ø 请做的最快的同学演示并讲解步骤老师在你们的 E盘里存放了一个演示文稿“操作步骤”,按照文字与示意图的提示去完成这份日历！1）学生自主探究2）教师巡视课堂，关注有困难的学生，适时加以指导。【设计意图】教师提供学习材料，把学习的主动权交给学生，培养学生学会学习的能力4、刚才老师在巡视的过程中发现大部分同学已经初步掌握了制作日历的方法,现在请还没有掌握方法的同学讲讲在尝试过程中遇到了什么困难？把你的难处说出来，让我们大家一起帮助解决。1）学生提出问题，师生共同解决2）问题解决了，快用大家教的方法试一试吧！5、下面，老师请一位做

10、得最快的同学演示制作日历的操作步骤1）示范的同学边演示边讲解步骤学生讲解过程中，板书制作日历的步骤：分享à日历à日历类型、方向、样式à选日期范围、语言à模板元素（添加/编辑文字、改变背景图像、添加年份字符串、添加日期表格、改变背景属性）à输出目标（打印、存磁盘、墙纸）2）根据学生讲解，师作补充：第一步的选择是固定的，设计个人日历一定要打开日历选项面板。从第二步开始类型、方向、样式，第四步模板元素，这两步主要决定了个人日历的显示效果风格，最后一步输出目标有三种选择：打印、磁盘、墙纸。磁盘：保存类型为 “UPX”(友立相片扩展)墙纸：弹出“设置为墙

11、纸”对话框，修改输出周期（计算机会按照设定的输出周期，根据不同的月份，持续三个月替换图片中的日历，保证桌面墙纸中的日历为当月的日历）【设计意图】鼓励学生大胆尝试，教师旁述，对新知识进行归纳小结，并解答学生遇到的问题三、巩固练习，加深理解1）大家在制作的过程中，应该都发现了有些步骤是需要做选择的，不同的选择最后完成的日历、效果、风格等都会有所不同，如样式、方向、模板元素等（课件显示两组图片）我们对比一下这两种效果，分别做了哪种选择设计意图：巩固 日历向导中的操作，加深学生对制作日历步骤的理解。2）修饰日历师：通过刚刚的图片对比，相信大家已经清楚了制作个人日历的基本步骤。四、 完善作品，体验成功1

12、、最后再给大家一点时间把自己的个人日历做最后的修改2、小组讨论：1）组内交流各自作品，提出改进措施2）根据组员提出的建议再次修改自己的日历3）组内投票选出一幅最优秀的作品，演示给大家看 输出方式：各组的优秀作品（墙纸） 其余组员以磁盘形式输出到E盘作业下3、展示作品同学们都完成的差不多了，现在广播各组的优秀作品，请其他同学做点评，大家觉得哪一位小设计师制作的日历最好， XXX的作品得到了大家的一致赞同，特评为“最佳设计师。”掌声祝贺他。稍后老师会把他的作品打印出来贴在“我行我秀”榜上。希望大家继续努力，争取设计出更为优秀的作品。【设计意图】通过生生互评，师生互评等方式，提高学生的审美能力，促进

13、学生的发展学会欣赏别人的作品欣赏和评价，以评促学五、总结这节课已经接近尾声，谈谈自己的收获吧！师总结：通过欣赏各组的优秀作品，交流了大家的想法，从别人的优点和缺点可以知道制作个人日历需要注意的方面，就能把自己的日历做得更好。今天，我们通过日历选项面板制作了个人日历，并从几个方面进行修改，把它变成富有个性的日历，相信现在每个同学都能制作出一个属于自己的并且实用的日历。学习效果评价设计评价方式本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行，重视教学效果的及时反馈，在课堂上，教师注意及时鼓励学生的创作热情，激发和保护学生制的兴趣和积极性。所以本课采用小组合作讨论后评议投票选举出一名组内制作最好的作品，并

14、将作品分两种形式显示出来：1、优秀作品，以墙纸方式保存2、其它，以磁盘方式保存。鼓励学生创新，考查学生实际操作、评价学生作品的方式。评价量规评价量规自 评互 评师 评知识技能我已经掌握用“日历”选项面板制作日历的方法我能选择恰当的样式设计日历我能制作出富有创意的日历学习态度学生成果（完成情况）积极思考，善于发现大胆尝试，敢于挑战不怕困难，做学习的小主人正确评价他人的作品本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点一、采用“任务驱动”的教学方法，激发学生的学习兴趣本节课是在新课标的指导下，利用网络环境下的多媒体课件呈现教学内容和反馈教学效果，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学。以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力，本节课在设计中从始至终都是围绕一个问题“如何设计一个专属自己的日历”展开，通过教师的引导，使学生在不断发现问题，思考问题，解决问题的过程中完成日历的制作，环节的设计层层深入，由浅入深，使学生能独立完成从日历样式的选择，待到修饰日历，最终输出日历。发挥学生的自主学习能力 二、自主探究促进学生发展由于此课的内容浅显易懂，学生学起来并不吃力，所以教学环节的设计上，给予学生充分的学习时间及想象空间，放手让学生自主学习，教师提出具体的自学要求,在学生制作中适当地给予指导，这样学生可以充分发挥想象力及审美观