实验心理学复习题

1、一、填空1.费希纳首次将物理学引入心理学，1860年他出版了两卷本心理物理学纲要，标志着心理物理学的诞生。2.实验信度是指实验结论的可靠性和前后一致性程度，也就是实验的可重复程度。3.两种常用的平衡技术：ABBA设计和拉丁方设计4.检验是否存在习惯误差或期望误差的办法是：分别计算出递增序列和递减序列的阈值大小，如果在递增序列中求得阈值显著大于递减序列，则表示存在习惯误差；反之，如果在递增序列中求得阈值显著小于递减序列，则表示存在期望误差。5.除了主试期望效应外，被试在实验中并非消极被动的接受主试的操作，而总是以某种动机、态度来对待实验，自发的对实验目的的产生一定的假设或猜测，然后用自认为能满足

2、目的的方式进行反应，我们把这种现象成为被试效应，也称为要求特征。“霍桑效应”就是典型的被试效应。6.雷伯提出的人工语法范式是内隐学习最早和最重要的研究范式。7.双盲实验：让实验者和被试都不知道实验的目的和内容，也不知道哪些被试接受哪种实验条件，就可以排除因双方的期望与附和所产生的额外变量。8.d越大，表示敏感性越高；d越小，表示敏感性越低。9. 空间知觉：间接知觉的证据三维图形的（知觉测验）10.多自变量设计是指在一个试验中包含两个或两个以上的自变量，称为多因素试验设计。11.在准实验设计中，自变量通常为被试变量。12.一般来说，>1说明被试掌握的标准较严；值接近或等于1，说明被试掌握的

3、标准不严也不松；而<1说明被试掌握的标准较松。13.艾宾浩斯 见简述第6题14.影响实验信度的因素很多，其中最重要的就是被试样本容量。15.ABC反应时设计：A反应又称简单反应，它一般只有一个刺激和一个反应。唐德斯把A反应时称为基线时间。B反应又称选择反应，它是复杂反应中的一种。C反应又称辨别反应，它是另一种形式的复杂反应。16. 练习误差是由于多次重复实验，被试逐渐熟悉了实验情景，或对实验产生了兴趣和学习效果，从而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。练习误差可能导致阈限升高。疲劳误差正好相反，是指由于多次重复实验，被试的疲倦或厌烦情绪随实验进程逐步发展，导致被试反应速度减慢

4、和准确性逐步降低的一种系统误差。疲劳误差可能导致阈限升高。17. 顺序量表：没有等距的单位，也没有绝对零点。等距量表：有相等的单位，但没有绝对零点。比例量表：不但具有等距的单位，也有绝对零点。18. 过滤器理论在双耳同时分听实验的基础上提出的。把注意理解为人类信息加工系统中的一个瓶颈或阀门，来自外界的大量信息中只有少量能通过这个瓶颈，注意就像过滤器一样只允许一部分信息通过瓶颈。双耳分听技术的本质是让被试的双耳同时听到不同的信息。二、名词解释1. 注意凝聚：指人们刻板固执的守着某种偏见，即使面对着强有力的反例也是如此。2. 选择反应时：选择反应时是根据不同的刺激物，在多种反应方式中选择符合要求的

5、反应，并执行该反应所需要的时间。3. 被试间设计：被试间设计是要求每位被试只接受一个自变量水平的处理（简称一种实验处理或一个实验条件）。4. 被试内设计：指每个被试必须接受自变量的所有水平的处理。5. 习惯误差：被试由于习惯于前面几次刺激所引起的反应偏向叫作习惯误差。6. 期望误差：表现为被试由于期望目标刺激尽快到来，而导致当刺激和感觉还未发生变化时就提前相反判断的倾向。7. 练习误差：练习误差是由实验的多次反复，被试逐渐熟悉了实验情景，或对实验产生了兴趣和学习效果，从而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。8. 疲劳误差：由于实验多次重复，疲倦或厌烦情绪随实验进程逐步发展，导致被试

6、反应速度减慢或准确性逐步降低的一种系统误差。9. 天花板效应和地板效应：天花板效应指反应指标的量程不够大，而造成反应停留在指标量表的最顶端或最低端，从而使指标的有效性遭到了损失。10. 错误记忆：错误记忆就是指过去的经验和对事件的记忆与事实发生偏离的心理现象。11. 延续效应：延续效应是指在实验的进展过程中，前一段的处理会对后一段的处理产生的影响。12. 差异延续效应：指前一阶段的处理影响后一阶段的处理效果的情形，取决于先出现的是何种处理。13. 实验的混淆效应：额外变量不加以控制就可能与自变量一同引发因变量的变化，最终难以区分额外变量的效应和自变量的效应，实验者也无法确定那一个才是真正解释因

7、变量变化的原因，这种效应即为实验的混淆效应。14. （混淆）实验者效应：实验者在实验中可能会有意无意的以某种方式如动作、表情和语言等影响被试，使他们的反应附和主试的期望，这种现象就是实验者效应。15. 函数型实验：函数型实验是一种定量实验，旨在探明条件和行为之间的函数关系，即探明条件怎么样决定行为。16. 因素型实验：属于定性研究，旨在探明影响一个行为的条件（或因素）是什么。17. Stroop效应：是指同一刺激词的颜色信息和词义信息发生相互干扰的现象。18. FOK：就是知道自己能解决问题的感觉。这种感觉属于元认知范畴，可以作为猜测标准中外显测试的指标。19. 错觉：在刺激线索不完整、不连续

8、，或是对刺激产生的经验不熟悉的情况下，人们感知到的现象就可能并不反映或者符合外部刺激，这就产生了通常所谓的错觉。20. 自变量：指在实验中研究者操纵的、对被试的反应产生影响的变量。21. 因变量：就是由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应。22. 混合设计：是一个实验中同时采用两种基本设计的实验设计。它要求一个自变量用一种设计处理，而另一种自变量则可用不同种类的设计处理。三、简答1.恒定刺激法实验程序。（1）恒定刺激法中选用的刺激明显少于最小变化法，一般只需要57个不同的刺激强度。（2）一般每种刺激呈现50到200次，呈现的次序事先都会随机安排，因此被试无法预测。（3）阈限用直线内插法求得，完

9、全符合阈限的操作定义（75差别阈限除外）2.小样本设计的优点小样本设计具有以下独特的优势：（1）小样本设计有助于开展探索性研究。（2）在临床心理学和教育咨询等领域，小样本设计对验证矫正程序的有效性及检验理论假设特别有效。3.被试内设计的优缺点优点：（1）被试内设计所需被试数量小（2）很大程度上克服了组间被试差异导致的混淆缺点：易受到实验处理顺序效应的影响，对于那些无法通过平衡设计抵消顺序效应的实验，被试内设计无法适用。4.举出六个中国比较有名的期刊心理学报、心理科学、心理发展与教育、应用心理学、心理科学进展、心理与行为研究5.编写指导语注意的内容（1）内容确定（2）完全（3）简单明确（4）标准

10、化6.艾宾浩斯对心理学的贡献（1）证明了实验法可以用来研究高级心理过程（2）创造性的使用无意义音节作为记忆的研究材料（3）首先提出节省法（4）建立时间与遗忘的函数关系遗忘曲线7.最小变化法的特点（1）刺激按系列依次呈现，被视作觉察与否（或大小）的判断（2）系列起始位置随机，各刺激强度间差异要小，以保证精确性（3）递增和递减系列的数量相等，交替呈现，多用ABBA法控制（4）求阈限的方法是对每一系列先分别求阈限，随后以所有系列的阈限平均值作为最终的阈限值，它符合“50觉察”的阈限操作定义。8.因变量采用的客观指标（1）反应速度（2）反应速度的差异（3）反应的正确性（4）反应标准（5）反应的难度（6

11、）神经生理指标9.简述被试间的优缺点优点：（1）每一个人只接受一种处理方式，而一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式（2）避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差缺点：（1）所需要的被试数量大（2）无法从根本上排除个体差异对实验结果的混淆10.冯特对心理学的贡献与评价冯特被公认为将心理学转变为一门独立学科的真正奠基者，也是心理学史上的第一位真正的心理学家。他对心理学的贡献主要有以下几点：（1）倡导以心理现实作为心理学的研究内容，反对以神学和哲学上的灵魂作为研究对象，为心理学的独立开辟了道路。（2）提出必须用实验方法研究心理学，并于1879年在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室，对心

12、理现象进行量化的科学研究，从而创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正步入科学的殿堂。（3）通过莱比锡实验室培养了一大批学生，遍撒心理学的国际性发展的种子。虽然赫尔巴特首先提出了心理学是一门独立的科学，费希纳提出了心理物理学，但只有冯特具有明确的创建动机，并致力于采用实验的方法研究心理学，建立了一个心理实验室，从事系统的研究活动，培养了大批的心理学人才。显然，是冯特带动了德国乃至世界心理学的全面发展。11.简述心理学研究的伦理道德问题 为了保护被试的权益、安全，顾及被试的意愿，不违背伦理道德，心理学研究者必须在实验中注意以下问题：（1）保护易感人群（2）保障被试的知情同意权（3）保障被试退出的

13、自由（4）实验后应及时向被试提供反馈（5）实验结果保密12.因变量选择时应注意的主要问题（1）有效性，即指标能充分代表所研究的现象或过程的程度，也称为效度。（2）客观性，即指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察、测量到的，并且能在一定条件下重复实验，进行验证。（3）数量化，即指标能数量化，便于记录、统计、分析与比较等。13.内隐学习的特色（1）自动性，即指内隐学习会自动的发生，无需有意识的干预和探索规则的努力（2）抽象性，即指内隐学习往往不依赖于刺激的表面物理形式，而能够抽象出事物的本质属性（3）理解性，即指通过内隐学习所获得的规律知识，虽然本质上是无意识的、缄默的，但也可能被部分的意识到

14、（4）抗干扰性，相对于外显学习，内隐学习更不易受到机能障碍或失调、年龄、智商等变量影响，而且内隐学习的个体差异小，内在机制具有跨物种的普遍性。14.多因素实验设计的优点（1）效率高。（2）实验控制较好。（3）实验结果具有更大的普遍性。15.叶克斯-多德森定律叶克斯-多德森定律很好的说明了情绪和认知的复杂关系。从叶克斯-多德森定律显示的结果中，我们可以推论，对于简单任务，任务对认知水平要求较低，因此对任务的操作主要取决于完成任务的动机，动机表现为情绪的激动水平；而对困难的任务，任务对认知水平的要求要高，而过激的情绪可能会阻碍人的认知，因此在低激动水平的情绪状态下，对困难任务的操作反而要好。叶克斯

15、-多德森定律可以看成情绪与认知交互影响的表现。四、论述1、叙述华生的小艾尔伯特情绪实验华生情绪的后天习得性实验以华生为创始人的行为主义心理学家，他们强调环境决定论，认为人类情绪是学习和条件反射的产物，华生曾做过一个实验以证实恐惧情绪的后天习得。华生的实验思路：如果建立起被试对原本不恐惧的事物和恐惧的事情之间的条件反射，那么就能使原本中性的事物引发恐惧情绪。实验被试：9个月的婴儿艾尔伯特实验过程：开始时艾尔伯特对巨大声响表现本能恐惧反应，但是对小鼠等没有恐惧反应。实验过程中，研究者反复向艾尔伯特同时呈现小鼠和巨大声响。共同呈现7次后，即使不发出声音，艾尔伯特也会对小鼠产生恐惧反应。实验结果：小艾

16、尔伯特对白鼠的恐惧泛化到了许多相似的事物中。以条件性反射的程序的习得的恐惧，具有跨情景的稳定性。31天后，他的恐惧仍未消除，说明习得性情绪的持久性。评价：优点：虽然华生的实验证实了恐惧情绪可以通过条件反射后天习得的。这一研究结果可用来解释常见的一些情绪，如愤怒、愉快、伤心、惊讶和厌恶等的缘由。还有一些复杂情绪现象的根本原因，也在于此前生活中建立的复杂条件反射。缺点：需要指出的是，在华生那个年代，人们尚未注意到此类实验可能对被试造成的伤害，这样的实验是违背伦理道德的。 2. 短时记忆的视觉编码波斯纳等通过字母的视觉匹配和名称匹配的实验证实，至少在部分时间内，信息是以视觉的形式存储在短时记忆中的。

17、实验方法：他们采取两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都相同，如AA。一个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如Aa。实验结果：当两个字母同时呈现时，AA对的反应时小于Aa对，随着两个字母时间间隔增加，AA对烦人反应时急剧增加，但是Aa却没有太大的变化，他们之间反应时的差距也在逐渐的缩小。结论：根据实验结果，波斯纳认为，这意味着AA对的匹配是在视觉编码的基础上进行的，至少部分是这样，而Aa对必须在听觉编码的基础上才能进行匹配，需要从视觉编码过度到听觉编码，因此时间较多。可以说，先出现视觉编码，他保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。这证实了短时

18、记忆信息可以有视觉和听觉编码两个连续的阶段。3.心理学研究的基本程序（1）选择研究课题来源：选择课题：实际需要理论需要个人经验前人的研究与文献资料；查阅文献：中文、外文（2）提出实验假设确定实验类型：因素型实验属于定性研究，旨在探明影响一个行为的条件（或因素）是什么；函数型实验属于定量研究，旨在探明条件和行为之间的函数关系，即探明条件是怎样决定行为的。提出研究假设（3）进行实验设计选择被试：人、非人控制实验变量：自变量、因变量、控制变量（4）实施实验（5）分析和整合实验数据（6）撰写实验报告4.说明几种常见控制额外变量的方法（1）排除法：也称为消除法，是采取一定的手段或措施将额外变量从实验中排

19、除出去。（2）恒定法：是使额外变量在实验过程中保持恒定不变。（3）匹配法：是根据被试某些方面的特征或行为表现，将被试人为的划分为具有相同特质的若干组，使各组被试的特质在一定范围内是同质的。（4）随机化法：是把被试随机的分配到各处理组中去的技术。（5）抵消平衡法：是指通过实验设计的方法来抵消或平衡额外变量所带来误差的方法，是心理实验最常用的方法之一。（6）统计控制法：实验后通过协方差分析或偏相关等统计技术才能将这些影响因素分析出来，并将其影响排除出去。是事后采用统计技术控制额外变量的方法。5.心理学研究报告的内容（1）题目：严格来讲应该包括自变量和因变量。学生实验报告的题目可以有两种： 直接以所学习的方法、所测定的心理特点、所演示的心理现象为题目； 使用标准的报告题目，即其中包括了自变量和因变量。（2）引言：最好能够包括以下内容：简单介绍实验中用到的方法、要测的心理特点或要演示的心理现象；说明关于这方面的经典结论；自己对实验的分析和假设；本实验的理论意义和实践意义。（3）方法：需写明实验中主试对被试做了什么，即实验是怎样进行的，而且必须要写得清楚、详细、完整，以便其他研究者能够重复该实验。（4）结果：最佳的写法是先用文字叙述结果，然后辅以图表来加深印象。（5）讨论：要指出研究结果意味着什么。基本上围绕着三个方面展开：