(热点专题)沪教版二年级下册数学《小探究》教案.docx

1、13真理惟一可靠的标准就是永远自相符合沪教版二年级下册数学小探究教案1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百 地数，十个百是千。，2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学 具、课件。教学过程：内容教师活动一、情境引入1.出示多媒体花图师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办？根据学生回答小结：一 朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用口表示这是上节课 学习千数简图的知识。. 出示：口口师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。（师出示答. 案校对）,2.揭示课题：

2、数可以用千数简图表示，还可以怎样表示？今天我们继续探究 千以内的数。（板书：小探究）二、探究过程1 .认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。弓I：我们先看看小丁丁在做什么？演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。问：看了电脑演示，你知道了些什么知识？根据回答，小结并输入结果。10个 一是（十），10个十是（百），十个百是（千）。小结：用正方体积木块也可以表示数。*: 尝试表示数。A板书：312,要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想.的？）B问：4种学具中还有一种未使用过的，让 312变大，并写出这个数。.小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经知道 4种学具各代表什么，请 试着再说

3、说。（输入结果）针对练习：比比谁摆得又快又对？ 205出示答案（说 说哪种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？'板书：（个位、十位）根据你所掌握的本领与刚才学到的结论，你能说说 , 还有哪些数位吗？按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。2 .练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出 示结果校对。A完成书3 （1）,先说组成再写数。出示：243, 要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体， 看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。.小结：同一个数可以用多种方法

4、表示。B针对练习：书3 (2) (3) 口头说说302改用正方体表示如何改？ 230改用 人民币表示如何改？ 501改用千数简图表示如何改？小结：大家学得真不错。三、综合运用按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也 可以是今天所学的内容。四、课堂小结说说今天学到的本领。.1.培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适 . 合自己的数世界。.2.认识数位顺序表。.3.通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。教学过程：一、复习引入1 .上我学了用千数的来表示千及千以内的数，你知道 表示哪个数？（出 示）它表示（），由（）个百、（）个十和（

5、）个一成。写作（），作（）。2 .能不能用其它的方法来表示千以内的数？今天我就来研究用其它的数，学模型来表达数。出示：小探究。二、探究新知1 .小合作，手操作，用小正方体木来建构千以内的数。（1）小朋友仔看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢？弓I : 一个一个地数10个小方 成一条10个一就是十十个十个地数10个条成 一板10个十是一百一百个一百个地数10个百成一大10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你知道一、一条、一板、一大分可以用什么来表示？你填入表格。出数位序表：千位百位十位个位（2）:它表示哪个数？最后一。学生独立完成后集体交流。2 .用 来表示数（前准好面一百元、十元、一元的人

6、民）（1）小朋友你数一数学具中共有多少人民？（2）你是怎数的？个交流。（3）你小一共有多少？它是由几个百几个十和几个一成的？三、综合应用1 .请小朋友用你喜欢的方法来表达243。你怎样表示243?学生交流。多媒体 演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表 达243。小亚：用千数图的简图来表示243。2 .现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。J 3.游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。4 .读一读、画一画、说一说四、拓展提高 可以合成几（必须合成三位数）？比一比、赛一赛，你能写出几种？940030870500- 知识与技能：，1

7、.使学生理解0与1之间的进率是10。2 .使学生理解1.1只能是1+0.1,也即1+ l/10o过程与方法:通，再一次加深0.1.0.01.0.001之的率，加学生十制的念。情感与度：.培养学生的探究能力。:教学程：.入段：1.用小数表示数射中的分数（pl8/2）我已知道分母是10, 100, 1000,的分数可以用小数表示。0.1, 0.01,0.001,都是小数的数位。每相两个数位的率是10。教直接告学生“0., 10.01, 0.001,都是小数的数位”，开 山地授知。中心段：利用入段的数射。（一）出示pl8 1:提出疑学生10个0.1是一“零点拾”10个0.1是1请学生说说各自的理由。1就是1/10, 10个1/10就是10/10 ,也就是“1”出示pl8图2,引导学生理解。出示，提出下一个问题学生讨论汇总11个0.1就是10个。.1再加上1个0.1