学困生转化记录84058

1、学困生转化辅导记录（一）学困生转化辅导记录（五）惠安崇武中学刘福华老师抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三 是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习 目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂 而艰巨的工程。仅一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想 工作，而且必须与家长取得联系。我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天 忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打 了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些 时间

2、帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业， 毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完 了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。我也注 重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，她 不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在 教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学 就学点，不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗？学习态度 端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲 清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况

3、给予不同的评价，。做的好 的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是 学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。 做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目 的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰 ！在这一个月里在我帮助下 她的英语成绩有了不同层次提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收 获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作 ！反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三 是个别辅导。多数学困生有个通病-学习态度不够端正。他们没有明确的学习 目标，从而缺乏上

4、进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂 而艰巨的工程。仅一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想 工作，而且必须与家长取得联系。随笔转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手 段。让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转 化工作，考验着我们教育的责任心和能力。这里，我结合自己转化学困生的教 学实践谈几点浅见。一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心 十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下，学困生体验不到 成功的满足和进步的喜悦，无法对

5、学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导 致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。亲其师，信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近 和信任，从而形成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发， 不适合学生的全面发展。毕竟学困生的接受能力较差，要求他们同优等生一样 学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的挫折感”因此,对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施 教的教学方法。学困生重在激发

6、学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么， 教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记 50字以上，周记200字以上。当学困生 完成布置的学习任务，他们就会获得成功的满足感，对学习更有兴趣了。一分耕耘，一分收获。”只要努力学习，就会有所进步。衡量学困生的进 步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐 进的，且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比， 只要他们有一点进步，就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30

7、分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努力进步了10分。可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。以促使学困生取得 新的进步为预期目的。三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的 转化。然而，学困生的接受能力较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的 教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教师在 课外时间里加以辅导。面对学困生的课外辅导，教师 重在耐心，贵在坚持”。对于他们在学习的 过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒。教师还要讲 究辅导策略，不仅要注重基

8、础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。 但是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到。这时，教师 要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的能力辅导学困生。为此，我在班里长期开展 结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两 个学困生，帮助解决学习中的疑难。另外，我成立了五个学习兴趣小组”，每组组长由组织管理能力突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组 员的学习情况，布置课外作业或练习让组员来做，然后收上来批改。到一定时 期，我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比，奖励表现出色的。实践表 明，让学生辅导学生的做法具有显著的 双羸”效果，不仅促使学困生获得明显 进步，而

9、且促使优等生不断提高。更重要的是，他们的学习兴趣和积极性在互 相学习中被充分地激发起来。总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学 生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终 付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。学困生转化辅导记录（六）辅导教师：魏文力辅导时间：2013年9辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题:该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中 不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时 总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好， 但是许多同学都

10、乐于和他交往教措施:1、走近他，发现其闪光点，促其上进。12 / 132、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责 难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放 学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。帮教内容:1、良好学习习惯的养成帮教效果:我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不 理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对 自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求 课外习题，说明前面我的教育还

11、是算成功得。学困生转化辅导记录（七）辅导教师:许少频老师辅导时间:2014年3月1日辅导地点:辅导学生:学生存在问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为 习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自 觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。帮教措施:1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经 常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布 置浅显的作业让她做，培养爱做作

12、业的习惯。4、在班上确立 一帮一 ”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好 的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导。帮教内容1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应 用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想， 该生在学习方面还需要加强辅导。学困生辅导记录（八）辅导教师：许杰峰老师辅导时间:2014年3月2日辅导地点:辅导学生:学生存在问题:该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。 家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

13、 平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。帮教措施:1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。2、针对该生实际情况，开展一帮一活动”为该生找一位负责任的 小老师” 经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在 课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮助树立学习 自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。帮教内容:1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导帮教效果:转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。学困生转化辅导

14、记录（九）惠安崇武中学 许少频老师转化对象：张煜江转化目的:改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制能力低，缺乏自觉性。使其 在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习 效率。转化过程:一、与家长经常保持联系，教给家长赏识”及期望”等教育方法，并请家长 关注其学习情况。二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学 习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。三、指定他的同桌为帮助他的 小老师”四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本 方法五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质 量，

15、加强生字词的听写。转化结果:在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不理想，只有40分，在考试卷上，出现大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格 线。学困生转化辅导计划惠安崇武中学 许杰峰老师教学目标学思教育坚持因材施教、挖掘学员学习天赋，培养学员自主学习能力，提升成 绩，激发各年龄段孩子学习的兴趣，指导学习方法和解题技 巧，培养良好的学习习 惯为了全面提高教育教学质量，就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工 作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生 非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法.一、建立学困生学生档案、辅导记录

16、.二、学困生形成原因情况分析：1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利.2、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱 至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路.（有些学生 骗家长以学校买资料为由获得金钱）3、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时，缺少有效的方法, 他们自己放松要求（如:有时为了完成当天的作业，让学困生找作业）4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难,一遇困难就打退堂鼓，一遇挫 折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态

17、心理，总认为老师、同学看不起自己， 自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行 列.三、辅导学困生措施.辅导学困生可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找 到了起点.2、要用科学的方法教育后进生.3、对学困生多宽容，少责备.要做到"三心":诚心、爱心、耐心.4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中 性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困 难中求喜悦.5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志6、老师的辅导要及时.7、家

18、庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很 明显的，也是极为重要的.教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家 长相互交流，沟通信息.&在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是: 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材 的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进 生同时并进. 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解 成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人 问津.二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与,不准再将他们 搁置起来

19、，置之不理.三控制学困生课堂违纪的问题. 教师辅导要把学困生放在"优先发展的地位",教师要充分利用早晚自修时 间，对学困生进行耐心辅导.布置作业时，要想到学困生，要让学困生"吃小灶",一是从数量上照顾，只求 准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代 作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以 不做.批改作业时,要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批 细改，不能简单地打"V或"X 了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出 原因，加以改正上课前,要

20、想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予 充分的肯定在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展"一、一对红"的活动，帮助学困生尽快赶上来为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作.在后进生 的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要 注重后进生非智力因素与智力因素的的培养.总之，只要我们共同努力，坚定信心, 科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这 些迟开的花朵将绚丽多彩.学困生转化辅导经验材料惠安崇武中学许杰峰老师等课题组成员对教师来讲，转化学困生就是一向面向全体学生，全面提高教学

21、质量的根 本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢？我认为，要转化学困生应当做到 七多”、多接近教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生, 尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜 欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地 躲着教师。针对这种情况，教师要主动去接近他们。一要在心理上接近，教师 的关注对每位学生，特别是学困生会起到激励作用。教师课堂上一句鼓励的话， 一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤 回学困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在 前面，这样教

22、师可以直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是 不想学还是不会学； 是知识缺陷还是习惯不良。如此，教师才能心中有数，对 症下药。二、多提问有的教师认为，上课让优等生回答问题可以省时省力，而提问学困生则费 时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失 偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵地，教师在课堂上鼓励学困生发言，启 发他们的质疑、答疑，不仅能集中学困生的注意力，促使他们积极思考，而且 能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情况，以便在课内或课外有的 放矢的补救。三、多板演一是多让学困生板演，促使他们积极参与到学习过程中来，这样教师就能 及时得到信息反馈，

23、及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。二是教师要多 板演。一般来讲，学困生接受新知识比较慢，他们有的计算过程不正确，有的 书写不够规范，有的格式不符合要求，解决这些问题都需要教师重新反演，再 次示范学困生通过教师的再次板演逐步接受新知识并掌握正确的学习方法，提 高他们获取知识的能力。四、多面批学困生的作业一般都较差，对此，教师应充分利用课堂和课外时间当面为 学困生批改作业，教师最好每节课留下 8-10分种时间用于面批学困生的作业, 发现问题，当面指出，再当面指导学困生订正，直到做对止。如果课堂上来不 及批改或没有批改完的，教师也应利用当天一切可以利用的时间为学困生面批。 这样看起来看似麻烦费时，实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此， 我们又何乐而不为呢？五、多辅导，教师应抓住讨论，练习、作业等时机，多巡视、我关注、多指 导学困生，当场解决他们在学习中遇到的问题； 在课外，教师要专门为学困生 开 小灶”及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的情况，教师 最好准备学困生知识缺漏情况记录簿，每次作业、考卷都应认真记录分析，