会计专业建设思路探讨

1、会计专业建设思路探讨为培养学生的核心竞争力，我院会计专业按照学院的办学定位和规划，服 务区域经济，科学定位；通过会计文化建设等多措并举，进行特色德育教育，培养 学生良好的职业道德；通过强化技能训练、完善实践教学条件，培养学生过硬的实 践技能；以提高教师的职业能力和加强质量监控作为保障 ，从而提高人才培养的 质量。（一）围绕市场需求和区域发展科学定位。专业建设的首要条件是进行明 确定位。专业必须主动适应区域（或行业）经济社会发展的需要，必须与工作岗位 需求相适应。我院会计专业根据市场调查 ，将会计专业初次就业岗位定位于：出 纳、会计;目标工作岗位为主管会计、财务经理;培养目标为：立足石家庄，服务

2、区 域经济和社会发展，培养掌握会计专业基本理论，具有较强的会计实践能力，主要 在中小从事出纳、成本费用核算、债权债务核算、工资核算、纳税申报、财务报表编制、会计档案保管等日常会计处理以及财务分析与管理工作的社会需要、行业认可、能用的高端技能型会计专门人才。（二）通过会计文化建设等多措并举，强化特色德育教育。为提高会计学生 的职业道德水平，我们加强学生做人教育，通过会计文化建设等多措并举，提高会 计专业学生的道德竞争力，促进青年学生成长成才。1、营造浓厚的会计文化氛围，将德育教育融入会计文化建设。会计德育教育的目的是培养具有优良会计职业道德的准会计从业者。我们在校园内必须营造浓厚的会计文化育人氛

3、围，做到环境育人、文化育人。比如,创建文化展览室或 宣传栏展示会计发展史、会计最新动态等内容 ；通过校内实训基地营造真实的工 作环境，将优秀的文化引入校园，使学生亲身感受会计工作的实际内容；通过开展 会计文化节、会计大讲堂、会计专家访谈、会计社团、技能比赛等一系列活动加强会计文化建设，使学生在浓厚的会计氛围中，时刻去感受思索，有利于帮助他们 形成正确的人生价值观和良好的职业道德，培养对会计工作的热爱。2、将德育教育融入人才培养方案中。会计的德育教育要体现与时俱进的特点,逐渐形成“德高技强”的会计育人文化，并将其融入到人才培养方案。在方 案中，人文素质培养的课程要从不同角度强化学生的德育教育，第

4、一学年开设思想道德修养、心理辅导等课程，帮助学生成长，树立正确的价值观。第二学年开设 法律常识、商务礼仪和社会主义核心价值观等课程 ，促进学生成熟。第三学年开 设合同法、劳动合同法、就业指导等课程，指导学生顺利就业。此外,还要结合学 生就业岗位要求，将德育教育融入到专业课程中。比如,第一学期将培养学生严谨 细致、积极进取、拼搏向上的专业品质融入到财经法规与会计职业道德 、会 计基础以及入学教育、参观等活动中；第二学期将培育客观稳健、诚实守信的 专业品质融入到会计核算、会计电算化等教学中；第三学期安排出纳岗 位实务等岗位实训课程，要生利用寒暑假社会实践，以感悟和夯实专业文化；第 四学期安排财务报

5、告编制与分析、成本核算与分析、纳税核算与分析等 主要就业岗位课程，使学生理解会计人的工作作风，塑造良好的职业素质；第五、 第六学期通过校内一体化综合实训，以及校外顶岗实习，学生进行真实的工作体 验,环环紧扣，将会计特色德育教育贯穿于教学的每一个环节。3、将德育教育融入到会计教学中。会计教学必须把专业理论实践知识与 德育相结合，在专业授课时渗透中华民族传统美德教育、为人处世的道理、严谨 细致的工作作风等内容。在教学中注意教学方法的使用，少说教,多用案例、启发 式、任务驱动等方法，让学生不仅明确各会计岗位的职责及各岗位之间的牵制机 制,还要锻炼学生吃苦耐劳、爱岗敬业、严谨求实的职业素质，使他们在工

6、学结合 过程中悟道，逐步提高职业道德修养。(三) 强化四位一体的实践技能训练和实践教学条件建设。为了强化学生 的实践技能培养，我们构建了四位一体的实践技能训练体系，全面提高技能水平， 并加强实践教学条件的建设，以此作为实践教学的充分保障。1、构建四位一体的实践技能训练体系。高职会计毕业生主要就业于中小， 我们从主要就业岗位出发，基于会计工作过程，构建了基本技能训练、分岗位技能 训练、混岗技能训练、实战训练四位一体的实践技能训练体系 ，将它们融入课程 教学中，实现实践与理论一体、手工与电算结合、课内与课外结合、校内与校外 结合。(表1)2、强化实践教学条件建设(1)校内实训基地建设。校内实训基地

7、必须能够为学生进行校内仿真实训 和校内生产性实训提供设备和场所，能够满足教学计划的安排，实训室支撑的能 力培养要能覆盖专业所设计的全部能力。目前 ，我院校内实训基地建设情况如表 2所示。(2)校外实习基地建设。校外实习基地是校内实训基地的延伸和补充 ，也 是进行理论再检验，实现技能改进与提高，使能力体系不断系统化的场所。我们将 校外基地作为学生顶岗实习的主要阵地，和学校共同加强监管和考核，制定应届 毕业生校外顶岗实习相关规定、会计专业学生顶岗实习要求、会计专业学生 顶岗实习成绩评定标准等相关规定，以此促进和提高学生顶岗实习率和实习效果。（四）提升专业教师职业能力。高职院校会计教师的职业能力提升

8、直接关 系到人才培养的质量，关系到为区域经济、社会发展服务的水平。1、建立外部保障体系。第一，创新高职院校教师师资管理制度，加大教育 经费投入。学校要不断营造以成为专业带头人和各级教学名师为荣的教学气氛。增强教师对职业教育的荣誉感，把增强教师职业能力提升与个人荣辱有机结合起 来;第二,校企共同进行教师培训，联合制定培训体系。完善专业教师到对口企事 业单位定期实践制度，有计划地安排他们深入生产、科研一线参加实际锻炼，增加 相互学习和提高的机会，培养“双师”型教师队伍；第三,完善教师考核和职称评 聘标准。将教师参与技术应用、社会服务等作为专业技术职务（职称）评聘和工作 绩效考核的重要内容。2、会计

9、教师自身提高发展的途径。第一，制定明确的职业发展和能力提 升规划。教师应当根据学院发展规划和制度保障 ，对自己的职业发展和职业能力 的提升进行规划；第二,学习、学习、再学习。只有在学习中才能成长 ，在学习中 才能不断创新；第三，有意识地加强教学能力的培养。积极参加各类培训、说课、授课比赛,参与精品课建设，主动拜师学艺，提高自身的职业素养；第四,深入挂职 锻炼，提高实践操作技能，参与社会服务。高职会计专业教师参与社会服务的途径 很多，比如进行专业培训，进行会计从业资格证书、会计职业技术资格考试、会计 人员继续教育培训；还可以通过在锻炼过程中将理论结合实际工作 ，不仅提高实 践技能,还能够帮助解决

10、工作中的难题。（五）质量监控保障。质量监控是保障教学效果的必要手段。我们构建了由教学质量标准系统、教学质量管理系统、教学质量监控系统构成的教学质量保 障体系。教学质量标准系统主要包括教学条件标准、教学过程标准、教学考核标 准等保证教学质量的一系列标准；教学管理系统由完整的教学管理文件、严密的 教学管理机构、科学的教学管理方法构成；通过构建教学质量监控系统，首先保证 教学团队和教学条件达标，其次对于教学效果主要实行学院、管理群、会计系三 级管理体制，通过各级督导听课、教学检查、进行不同层面的教学评价等手段及 时把握教学动态，了解存在的问题，并及时反馈和修正，从而达到提高教学水平的 目的。学校在培养学生核心竞争力的过程中起到