小学的大小比较教学设计

1、小数的大小比较教学设计正阳镇中心小学 刘银山【教学目标】1.1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小 数的大小，并会解决简单的实际问题。2.2. 在游戏的过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3.3. 渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。 【教学重点】比较两个小数大小的方法。【教学难点】 比较位数不同的小数的大小。【教学过程】一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天我们换了一个环境， 由刘老师给大家上一节数学课， 大家肯定会把我和你们的数学老师做一些比较，说说你们是怎么比较 的？（学生发言）生：（性别、外貌、身高都不相同）师：那请你们大胆地猜猜老师的身高

2、。 （1 1 米 7171）你们知道自己的身 高吗？（学生自由发言） 如果我们的身高用 “米”做单位该怎样表示呢？ 板书：1.71.71 1米1.521.52 米师：刚才，同学们通过观察比较出两个具体数量的大小， 今天这节课， 我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。（板书 课题：小数的大小比较）二、开展活动，探究方法（ 比较小数的大小） 师：同学们喜欢做游戏吗？我们先来做一个游戏。 【游戏一】：抽卡片 摆小数系 比大小 师：全班同学分成两个组：一组和二组。每组选一个代表来抽签，把 抽到的数字贴在数位顺序表中，这次游戏规定，哪组抽到的数字组成的 小数大，哪组就赢。1第一次抽数。

3、 一组抽到数字“ 1 1” 师：你们认为放到哪个数位上？（百分位）师：那为什么要放到百分位上呢？（学生说理由）二组抽到数字“ 6 6”师：你们认为放到哪个数位上？（十分位）师：那为什么要放到十分位上呢？（学生说理由）2第二次抽数。一组抽到数字“ 8 8”摆在了个位上；二组抽到数字“ 1 1”，摆在了百分 位上。3第三次抽数。一组抽到数学“ 5 5”，只能摆在十分位上了；此时，二组的学生攥起 拳头，有的学生瞪大眼睛，二组的学生喊“一定要抽 9 9!”师问：如 果你们想赢的，必须抽到哪些数字？（8 8 和 9 9）二组的学生抽到了数学“9 9” （二组学生欢呼）师：祝贺二组同学获胜!我们把这组数据

4、记录下来好不好？（板书：8.518.51V9.619.61）【游戏二】师：同学们， 这个游戏好玩吗？想不想自己也来玩这个游戏？那下面 我们自己来玩这个游戏，把你抽到的数学填在数位顺序表中，并把比较 的结果记录下来。（师巡视指导）师：谁来汇报你们抽到的结果？学生汇报，教师板书。【小结】 师：通过刚才的活动，大家都在思考一个问题：“怎样比较两个小数 的大小”？大家都说说怎么比较的吧!生 1 1：先比十分位上的数；十分位上的数相同，再比百分位上的数； 百分位上的数相同，再比千分位上的数。生 2 2：我认为他说的不完整，应该是先比十分位上的数，十分位上的 数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位

5、上的数，百分位上 的数大，这个数就大，依此类推。师：刚才这个同学能够把比较的方法按顺序、清晰地表述出来，看来 他思考问题有一定的顺序。生 3 3 ：我对他们说的有一点补充，应该是整数部分相同的时候，先比 十分位上的数。师：这个同学考虑问题更全面了，给了我们一个很好的提示。8.师生共同总结两个小数的比较方法： 先比整数部分，整数部分大这个 数就大；如果整数部分相同，再比小数部分十分位上的数，十分位上的 数大，这个数就大，依此类推。师：概括的说就是：从高位比起，逐位比较【游戏三】：翻牌游戏1.1. 说明小数的大小与小数的数位多少没有关系。2.2. 说明整数部分大的小数就大。三、联系生活，巩固应用1.1.比一比。比较下面每组数中两个数的大小。3 3 元O2.62.6 元式 6.356.35 米O6.536.53 米0.4580.458O0.540.544.7234.723O4.794.792.2.想一想冠军、亚军和季军分别是谁？四、课堂小结师：今天我们研究了什么问题？通过这节 课的学习，你有什么新的收获？五、板书设计小数的大小比较姓名成绩/ /米小明3.053.05小红2.842.84小莉2.882.88小军2.932.93