送丁琰序阅读答案

1、送丁琰序阅读答案送丁琰序阅读答案送丁琰序宋曾巩守令之于民近且重， 易知矣。 予尝论今之守令， 有千里者相接而 无 一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，那么任 奉法 之吏，严刺察之科，以绳治之。或黜或罢者，相继于外。于是 下诏书， 择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之 , 推考其材 行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，那么以余之所见 闻，阴计其 人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉 者少缺乏以知 天下之材也那么求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问 其人之孰可举者 卒亦未见焉。岂天下之人固可诬，而天固不生才于 今哉！使天子大臣患天下之弊， 那么数更法以御之

2、。 法日以愈密， 而弊日 以 愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉！盖古人之有庠有序， 有师 友之游，有有司之论， 而赏罚之始于乡， 属于天下，为教之详 至此也。 士也有圣人之道，那么皆得行其教；有可教之质，那么皆可为 材且良，故 古之贤也多。 贤之多，那么自公卿大夫至于牛羊仓廩贱官 之选，咸宜焉， 独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致 天下之材，岂不多 哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊 , 假设今之患哉？今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而 教 于乡于天下， 那么无路焉。人愚也，那么愚矣！可教而贤者， 卒谁教 之哉？ 故今之贤也少。贤之少，那么自公卿大夫

3、至于牛羊仓廩贱官之 选，常不 足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密 , 而缺乏以 为治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？姑苏人丁君琰佐南城， 南城之政平。 予知其令， 令曰： “丁君之 佐 我。又知其邑人，邑人无不乐道之者。今为令于淮阴，上之人 知其 材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于 此，有 不信于彼哉！求余文者多矣， 拒而莫之与也。 独丁君之行也， 不求余文， 而余 乐 道其所尝论者以送之， 以示重丁君， 且勉之，且勉天下之凡为吏 者也。木文有删节1、对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项A、推考其材行能堪其举者堪：胜任。B、岂天下之人固可

4、诬诬：诬蔑。C、那么数更法以御之御：防范。D、南城之政平平：安定。2、以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项为哪一项A、那么皆可为材且良不者，假设属皆且为所虏?鸿门宴?B、今也，庠序、师友、赏罚之法非古也野马也，尘埃也，生物之以息相吹也?逍遥游?C、人愚也，那么愚矣于其身也，那么耻师焉?师说?D、拒而莫之与也恐年岁之不吾与?离骚?3、以下对原文赏析，不正确的一项为哪一项A、这篇赠序的重点不是写丁琰的才干， 而是针眨吏治不修、 地 方 官员才德低下的社会现实， 进而建议推行古代庠序、 师友、赏罚 之法， 以培养足够的人才。B、本文首段感慨贤人之少， 一唱三叹， 再通过古今比照， 叹问 之

5、间，忧虑国事之情溢于言表；文末由勉励丁琰推及天下为吏者， 更使 文章深意无尽。C、作者认为有圣人之道的世人匮乏并且缺少鼓励机制， 学校又 严 重缺乏，是造成“今之贤也少的重要原因， 这种见解可谓一针 见血， 深中肯萦。D、作者通过南城县令、 邑人的评价来称赞丁琰的政绩， 为他能 得 到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人的感慨，表达了爱 才假设 渴之心。4、用“ / 给文中画波浪线的局部断句。 3 分 犹恐予之愚且贱闻与见焉者少缺乏以知天下之材也那么求夫贤而有 名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。5、把文中画线的句子译成现代汉语。 7 分1 其岂有劳于求而不得人， 密于法而不胜其

6、弊， 假设今之患哉 ? 4 分2 奚重而不更也？ 3 分参考答案： 19 分1、B【解析】B。岂天下之人固可诬，此处的诬是欺骗的意思。对于实 词，除了平时的积累，也可以将可供选择的意思放进文章内来理解，就可以得出正确的意思。2、B【解析】 A 前一个表递进， 意为而且， 后一个意为将要； B 皆表 陈 述语气； C 前一个那么表判断语气，意为“就，后一个表转折， 译为 “却 ；D 前一个宾语前置，为代词，后一个是结构助词，取 独。对虚词的学习一定要立足于课本， 将常规的十八个虚词的用法 之、 以、为、而、何、乎、乃、其、且、假设、所、焉、因、于、与、贝I、者、也分类，配上课文中出现的原句，放在具体的语境中来记忆3、 C【解析】C造成“今之贤也少的原因是学校、 师友、赏罚的方法 不是传承古代，而不是“圣人之道的世人匮乏并且缺少鼓励机制 , 学 校又严重缺乏。4、犹恐予之愚且贱 / 闻与见焉者少 / 缺乏以知天下之材也 / 那么求