小学英语上册期末考试教学质量监测分析(三年级四年级五年级六年级)第一学期

1、小学英语上册期末考试教学质量监测分 析（三年级四年级五年级六年级）第一 学期小学英语上册期末考试教学质量监测分析（三年级四年级五 年级六年级）第一学期现将我校三至六年级英语学科期末考试的具体情况分析如下：（一）、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。2、试题紧扣课程标准 ，重视语言知识和生活实际 的联系。从单词到句型再到篇的认读、 理解，

2、全面考察了学 生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的 英语综合运用能力， 基本能对学生的读、写水平做出比较客 观的评价。3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小 学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激 励性和指导性，有利于学生个性发展。（二）主要成绩：1、基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简 单问题并作答，能看图连出对应的单词，辨析出不同类的单 词，能运用简单的日常用语进行情境交际，判断、选择、回 答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视，加强了单词的背记要求， 对听说的训练也是有相当的力度。2、卷面反映出，8

3、5%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。3、根据各班成绩统计，全校各年级最高分均为95分 以上，可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡，说明教 师在教学过程中，充分注重了学生基础知识、基本技能的培 养，注重了教学与生活实际相联系，促进了学生创新思维能 力、解决问题能力以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提 升。1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力 不够好。名词单复数不分， 介词、 疑问代词混淆， 词组的错 误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注 重知识的拓展和训练的到位，

4、而不仅仅是记忆知识。2、学生综合运用语言能力普遍较差。四个年级试卷上 连词成句要考察学生的语言理解和运用能力，很多学生对句 子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序 错误，阅读题答非所问等问题。并且四至六年级的连词成句题统一答得较差，说明学生的语感、理解力、在语境中运用 语言的能力均较差。3、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反 映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注 意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教 学。4、一部分学生的英语学习习惯不好。 例如： 粗心大意， 没有看清题意就匆忙作答。如六年级第一题，要求写出QZ字母的小写字母，有很多学生没仔

5、细看题，直接写了所给字 母的大写字母；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错 误，字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱 选乱填，全卷得分极低。5、从得分情况看，各班际及学生之间的成绩存在着明 显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡 和参差不齐现象，因此我们今后的教学工作，要力争面向全 体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。四）今后努力方向1、各班要继续加大力度顺应课改要求，用新理念、新 方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中 应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学 习英语，体现英语语言性教学特点。2、在以后的教学中应结合本次检测试

6、题的导向，以保 护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多 样的教学手段， 进行灵活多样的巩固练习， 分散重点、 难点， 让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。3、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的 问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎 实的语言基础， 特别是最基本的词汇、 习惯用法和常用句型， 要反复训练，做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查 力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。4、我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一 些基本能力，如基本的阅读理解能力、 正确流利书写的能力， 还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的 学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得 更为优异的成绩。希望各班以这次检测为