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文档简介
1、?练一练十八?教材解读本节课练习的主要目标是，通过多种形式来稳固带余除法和除数是10的除法。第1题，组织相应的计算活动，让学生先计算结果，然后交流计算中发现的规律。引导学生观察发现每一组中被除数不变，除数相继变大或者相继变小时，商和余数的变化规律。在除数是10的除法算式中，第1组可以整除；第2组有余数，并且余数一样。计算后可组织学生写出类似的算式。第2题，引导学生应用图文信息，结合个人生活经历，抽象出数学模型。第1题，34÷56件4颗，可钉6件衣服，还剩4颗纽扣。第2题，每天吃3次，每次2片，即每天吃3×26片，50÷68天2片，能吃8天，还剩2片。第3题，可先出
2、示乘坐游览车的情境图，组织学生观察提问：至少需要几辆游览车，再列式计算：75÷89辆3人，根据生活经历，余下的3人也需要1辆车，一共需要9110辆车。第4题，竖式计算，要求人人掌握。第5题，根据图示，在框里填写相应的计算结果，渗透乘除混合运算顺序。第6题，看图列式。可先要求学生说说图意，再把语言转换成算式。如第1题，每个图案中有6个三角形，4个图案中一共有多少个三角形？6×424个；第2题，每个图案有6个六边形，3个图案一共有6×318个六边形。用图形和图形构成的图案作为乘除法学习的问题情境，蕴涵数学内在的和谐美。第7题，当小狮子1时，左边算式1×22，要使右边算式也等于2，可知长颈鹿2×24；同理可得，小狮子4时，长颈鹿16。可请学生进一步为小狮子赋值，推算长颈鹿表示的数，反之亦然。最后小组内交流：1算得对吗？2有什么规律？引导学生归纳发现，要使×2÷2，那么有：×4，经历从特殊到一般的归纳过程，渗透函数观念。此类题：a×2b÷2 b2×2aa×3b÷3 b3×3aa×2b÷3 b2×3aa，b两个数之间构成了倍数关系。如果以，易
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