《枫叶如丹》教材理解

1、.?枫叶如丹?教材理解教材分析这是一篇叙事散文。作者见参考资料通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法，即“枫叶如丹，显示着长久的生命力;“霜叶红于二月花,“经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。红红的枫叶，显示着它生命力的长久；经霜的枫叶，比初春的红花还鲜艳。经历了寒冷的考验，枫叶才变红了，成熟了，到达了真正美的境界。自然界枫叶如此，人生亦然。只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。全文可以分三个部分。第一部分第17自然段作者开篇从春、秋两季入门，把我们的视野引向“绿的世界，丹的天地。在“绿和“丹的比较中，指出其各自

2、特点：绿，是播种者的颜色，是开拓者的颜色。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。在这里，作者运用排比句式，从颜色、颜色的象征意义以及生命的开展阶段三个方面展开话题，引发议论。气势庞大而言简意赅，蕴含着深化的哲理。随后，又用短短的两句话，概括指出自然界与人世间的生命过程是共同的，是相通的。这里，表达着作者对自然界、对人生的深化感悟和高度概括，发人深思，耐人寻味。第二部分第813自然段表达自己访问澳大利亚期间照的一张照片“秋之生命的经过，抒发了由此产生的感悟：“枫叶如丹，也许由于有跳跃的欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的

3、真正价值，而且感受得这么真切。这里，作者采用了先抑后扬的写法。先说自然景物之美：“红艳艳的枫叶挂满一树，铺满一地。但“总觉得缺少些什么，感觉“那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。而当“最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发上。作者“留下了一张自己满意、朋友们也都喜欢的照片“秋之生命时，才“恍然明白，才对人生有了如此深切的感受。阅读时，老师要引导学生对此加以体会。第三部分第14自然段概括自己的感悟，表达自己对自然界及人世的看法自然界的植物生长需经历撒种，发芽、吐叶、开花、结实等阶段;人生也需经历孕育，诞生，长大，挫折，成熟等境界。因此，作者说“经历了这个境界，

4、才是真正的成熟，真正的美。从中可见作者感悟之深化，审美之高水准。这篇课文语言简练，含义深化，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观、价值观。学生由于年龄及阅历所限，对此可能不易理解。老师教学时对课文内容不必深挖细抠。只引导学生通过朗读，大体感知作者思想情感即可。重点应放在引导学生对文中所述道理有自己的感悟。要点提示1.熟读课文，理解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。2.学习“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩等词语见参考资料，熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。3.培养积累语言，体味语言的情趣，

5、树立正确的人生观、价值观。教法建议1.本文题目含义不易理解，应在引导学生熟读、理解的根底上，再体会文题的含义红红的枫叶就像红红的颜色一样，在众多颜色中显示着成熟的美。课文第一部分言简意赅，又蕴含着丰富的人生哲理，抒发了作者对自然、对人世深化的认识和感悟。指导学生朗读时，要读好其中的几组排比句，体会作者认识的加深及情感的激发。如：人们说它是希望，是青春，是生命。到夏季，绿得更浓，更深，更密。生命，在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风雨中经受考验。丹，是成熟的颜色，是果实的颜色，是收获者的颜色，又是孕育生命的颜色。2.在理解春、夏、秋一年中自然界生命过程时，可以让学生结合自己的生活体验，谈

6、谈自己喜欢哪个季节？为什么？引发学生对自然、对生活独特的感悟和理解。3.引导学生理解“自然与人世，处处相通时，可以引导学生结合自己的生活体验，列举自己所见自然界与人世相通之事物，交流讨论。4.课文第10自然节中作者说：总觉得缺少什么，老师可以引导学生结合课文内容展开想象：作者觉得缺少的是什么？以加深理解“又是孕育新的生命的颜色。5.可以让学生根据自己的理解与想象，画一幅“秋之生命图画，加深对课文内容的感知，体会作者的感悟，谈谈自己的感悟。认写生字9个本文出现了9个生字，在学习生字时老师可以发挥学生的潜能,利用多种学习方式来学习。例如：分析造字方法来学习，“蝉、噪、诞、挫、凄、莉、旷、寞这8个字都是形声字，左上表形，右下表声。还可以采用换部首方法区分形近字。如：蝉蝉鸣惮忌惮、噪噪音燥枯燥、挫挫折锉锉刀、莉茉莉俐伶俐、旷空旷矿矿山、寞寂寞漠沙漠。注意“涵的字形，“挫的读音是cuò不要读成cu。积累词语佳句：心旷神怡静憩绚烂交流考虑1.朋友为照片起名后，我恍然明白了什么？课文第13自然段提醒的是“我恍然明白的内容，通过细读课文不难看出“我恍然明白的正是课文所要提醒的主题只有经历了长大、挫折，人才能变得成熟。而成熟的美，才是真正的美。怎样让学生深化地体会到这个深化的含义，可以从题目入手，