人教新版三年级数学下册《小数的初步认识》第一课时优秀获奖公开课教学设计

1、?小数的初步熟悉?教学设计数学年级三年级教师姓名教材版本人教版课题小数的初步熟悉第1课时教材分析现在根据课标的要求：第一学段1-3年级里 “能由 读、写小数,因此在课标实验教材的二年级下册安排了 “小数的初步熟悉这一单元. 这样安排一是符合数学学科自身的知识体系.由 于小数的熟悉是建立在分数的初步熟悉根底之上 的,而分数的初步熟悉已经在三年级上册学过了； 另外,小数在现实生活中有着广泛的应用,教材 利用小数与日常生活的密切联系,让学生在熟悉 的情境中感悟小数的含义,是符合学生的认知特 点和心理特点的,也符合新的教学理念,让学生 感受数学源于生活,感受生活与数学的紧密联系,.“小数的初步熟悉属于

2、?数学课程标准?“数 与代数领域“数的熟悉的内容.本单元的内容主要包括熟悉小数,小数大小的比拟和简单的 小数加减法,学习这局部内容既可以在实际生活 中应用,又能为今后系统地学习小数书卜初步基 础.学情分析从教材的编排体系方面来看,这是学生首次学习 小数,在此之间,学生初步熟悉了分数,万以内 的数,会计算三位数的加减法,简单的同分母分 数加减法,弁且学习了常用计量单位.但是,从 学生的实际生活来看,学生对小数并非f所知. 学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价 格,这与教材中所设计的情境是相符的.同时, 有一局部学生已经会读、写小数了,但大局部学 生对小数意义知之甚少理念与方法“熟悉小数这局

3、部是由生活中常见的小数引入, 直接唤起学生的生活体验,让学生感知生活中有 大量的这样的数存在,这样的数就是小数.要求 学生初步感知弁理解十分之几用小数表示就是零 点几、百分之几用两位小数表示.教学目标1 .借助学生熟悉的商品价格,结合生活实际了解 小数的含义2 .通过米尺模型,熟悉 0.1米与1分米与1/10 米之间的关系3.在具体情景中了解小数的含义, 充分感受数学来源于生活,又效劳于生活.教学重点熟悉具体情境中的小数教学难点通过“米尺模型,熟悉熟悉0.1米与1分米与1/10米之间的关系信息化环境多媒体课件补充教学资源无前置作业可选观察或上网搜索生活的数教师活动学生活动信息化支撑划、节上可选

4、设计意图划、节1一、 情景导入1、出示课件：把数分类预设：可以 分为两类 一种是整 数,一类是 分数.学 生边说教课件佟m片PDA aJ均_g_把小数 和生活 联系起 来,熟悉 小数除了整数和 分数生活中 你还见到哪 种数？ 你们在哪儿 见过的小数 最多？2.出 示课件：过 度老师也 带来了一些 图片,这上 面的数都是 小数.小结：像师边出示 课件预设：小 数板书 小数预设： 超市的价 签表示 物品的价 格的时候 经常会用 到小数预设1:卷 子上减分 的时候.3.45、0.85、2.6、36.6、1.2、1.5 这样的数叫做 小数.板 书：熟悉2.介绍小数小数有小数占 /卜数占 八 、/ J八

5、、将小数分成 了两大部 分,小数点 左边的叫小 数的整数部 分,小数点 右边的叫小 数的小数部 分.边说 边板书出示课件：1.读小数1.方法：3.2540.5(1)学生先7.03、0.74试读3.60(2)指名读(如果出现错误及时纠正)小结小2.练习读数读法：每小数个小数都有预设：环节二课件出示一个“占1八、)小数点左读写小数小数这个点就称边直接读之为“小数(根据我点.小数们学过的点左边局部整数读),和以前学的小数点右整数读法一边的一个样,小数点一个数字右边只要按读.照顺序读出每个数字就可以了.让学生 找我小 数的读 法和写 法2.写小数请一名同学上黑板写三、初步熟悉 小数的含义1.初步 理解

6、0.1的 含义 出示尺子这 把尺子上也藏着小数 呢,你知道“0.1米在哪儿吗？1/10 米就是0.1米,你现 在知道“0.1米在哪预设：把 1米平 均分成10份,10份中的1份 就是1 分米预设：把 1米平 均分成10份,10份中 的1份就是1理解小数的含义儿了吗？ 谁能说一 说你的想 法？追问：0.1米 表示什么？ 你还能在尺 子上找到0.1米吗？小结：把1 米平均分成10份,10份 中的1份就 是1分米,1 分米就是 1/10米,用 小数表示是0.1 米.2.初步 理解零点几 的含义分米,1分米就是1/10米,用小数表示是0.1米.=0.3 米3分米=3/10米=0.3米9分米=9/10

7、米=0.9米随机出示1米2分米=() 米,紧接着 出例如1:只 用米作单位 怎样表7K ?3.探究小数 与分数的关 系刚刚我们 在尺子上 找到了小 数,你发 现小数和 学过的哪 种数后着 密切的联 系了预设：分数分数写成小数4/10()米7/10()元吗？小结：十分 之几就可以 写成零点 几.四、稳固练习1,下面的小数一个零都不读的是().A.80.6B2.60 C.3.052.看图把黑色局部用分数和小数表7K出来.4课件出示练习题目1.今天这节预设：学生课你都学到自由说小五、课堂小结了什么？ 2.数读与分介绍小数的数的改写历史.等1.下面的小数一个零都不读的是A.80.6B2.60 C. 3

8、.051 /儿智快到了 .裳体妥了一答描任焙日学短*03 .45整数小数点小数局部1分米=1/10米=0.1米小结：十分之几就可以写成零点几.板书设计思2 分米=2/10米=0.3米路3分米=3/10米=0.3米9分米=9/10米=0.9米整节课有以下感悟：1 .表达分类的思想让学生对数有一个整体感知, 小数和整数不一样,渗透了分类思想.2 .读写小数细致、扎实,又不失趣味性.课前调查 教学反思学会根本不会读小数,所以读小数的环节是这样设计的：学生试读、老师范读、总结读法、稳固读.让学生牢固的掌握小数的读写.3 .整节课以学生为主体借助情境教学和适合三年级学生年龄特点.4.整堂课,尽管我在努力地给学生创造种种合作 学习的时机,但在实际的操作过程中,有时由于 给学生思考、交流的时间不够在今后的课堂教学 中,我会不断努力去建构和谐气氛,创设合理情 境,引导学生主动探究、自主获得新知,真正让 学生体验到学习的乐趣.教学设计模板整体说明：1 .教学过程中应表达现代信息技术使用价值,包括课前预习、 自习；课中互动教学、差异化教学、多样化学习活动开展；课后 迁移应用、掌握学习和拓展学习；2 .教学过程中,应