《化石吟》案单

1、化石吟导学案课题化石吟课型问题生成课 展示解决课学科语文课时1课时设计者时间教材分析课文化石吟是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。科学诗是以诗的形式写科学内容。对诗意的理解，要联系生物学的内容，充分调动学生的想象和联想思维，将语文知识和自然知识结合起来，培养学生对生物进化的兴趣。学生分析 七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。这篇文章是一首科学诗，大多数学生比较感兴趣。按照七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并让学生想象，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他

2、们的语文素养。   设计理念新课标要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。  教学目标知识和能力目标：1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。3. 学习快速默读、筛选、

3、概括要点的阅读方法。过程和方法目标：1. 有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美。2. 理清诗歌结构，把握诗歌内容。重点难点重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。难点：联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。教学方法朗读法、讨论法、展示法。教学准备教师：设计三单学生：熟读课文，完成三单。教学过程设计学习过程时间创设情境教师行为期望的学生行为交流资料导入课题2分钟创设语言情境教师话白：同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天，我们一起学习一首赞颂化

4、石的抒情诗化石吟1. 学生班内交流资料。2. 其余学生认真倾听，激发兴趣。3. 学生怀着对问题的思考情绪，进入文本。检查预习巩固基础5分钟创设情境请同学们展示并订正问题导读单。1. 各小组展示积累的词语。2. 朗读检查。速读感知小组讨论5分钟创设交流与表达情境请同学们以小组为单位交流生成单中的教师预设问题。1. 巡回指导，参与交流。2. 点拨，点评。1 学生畅所欲言，在组内热烈的交流。2 认真倾听，积极参与。3 学科长认真组织，并进行评价。展示成果交流补充15分钟创设展示与交流情境1. 各小组把讨论结果展示在小黑板上，并做讲解。2. 教师对交流中问题分歧较大或重点问题做以指导分析。1. 学生能

5、够大胆的讲解展示。其余学生对于展示的结果能积极进行补充或提出不同的见解。2. 在展示时认真倾听，并将自己的见解记录下来。收集疑难生成问题5分钟创设思考。合作情境教师指导学生整理疑难问题。1. 学生在独立思考。合作交流的基础上，整合提炼问题。2.将有价值，有代表。拓展提升7分钟创设交流与展示情境教师做好组织工作。学生尽情进行读写训练展示。总结全课1分钟创设总结情境结束语：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去邀游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能去保护地球上濒临灭

6、绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。学生收获体验。板书设计学生以小黑板展示为主教学反思化石吟问题导读评价单班级： 姓名： 组名： 设计者：李渊【学习目标】 1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。【预习过程】 1.朗读课文两遍，朗读过程中圈、点勾画疑难字词并注音释义，做好批注。 2.反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 3.了解作者。【预习效果检测】 1化石吟是一首 诗，“吟”是 的意思。2. 根据拼音写出汉字或给

7、加点的字注音： 奇huàn( ) gu( )藏 cng lóng( )zhuó yuè（ ） 骸骨（ ） 潜行（ ）躯壳（ ） 档案（ ） 猛犸（ ）3. 根据释义写出相应的词语 (1)安静美观而不落俗套。 （ ）(2)形容寂静无声的样子。 （ ）(3)称赞而且佩服。 （ ）(4)形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ）(5)（草木）青翠茂盛。 （ ）(6)奇异而虚幻。 （ ）4.在下列横线上选填恰当的修饰词语。 的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家5.仿写句子。(1)例句：历史是张纸，时间是支笔。 (2)例句：令人叹服的大自然，文明的魔法师，卓越的雕刻家！ 教师评价: 学科长评价: 学生自评：化石吟问题生成评价单班级： 姓名： 组名： 设计者：李渊一、教师预设问题：1本诗的第二节和最后一节构成了什么关系？这样写好在哪