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文档简介

1、.?化石吟?方案B教学目的有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。理清诗歌构造，把握诗歌的主要内容。培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣。教学重点感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。课前准备预习课文，结合生物课理解生物的进化；拜访老师或专家，理解化石。写篇介绍某种古生物的小短文。教学内容?化石吟?是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后详细书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程中应悉心体会。教学设计导入新课晋代葛洪?神仙

2、传·王远?中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？假如真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌?化石吟?。整体感知明确学习目的即教学目的，投影显示。检查预习生字词的情况。范读课文或放录音带。a学生听读，考虑以下问题投影显示。概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情?诗歌可以分为哪几个层次?构造上有何特点？b小组讨

3、论，完成上述题目。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第36节为第二层，详细抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。构造上首尾照应。c学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。重点研讨指名朗读36节，考虑问题投影显示：a“你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用?b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句?c“光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的?d当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言其他小组成员可作补充说明。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑学生经过独立考虑，提出自己不理解的问题。先在四人小组内讨论，四人小组不能解决，提交全班讨论。假设仍不能解决，老师要引导学生进展考虑、分析、理解。拓展延伸学生展示自己搜集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布置作业将自己搜集的图片、资料等办成手抄报，在班内

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