《和我们一样享受春天》说课稿

1、.?和我们一样享受春天?说课稿一、说教材 ?和我们一样享受春天?是九年义务教育实验教材小学语文第八册第16课，这是一首呼唤和平的诗。它以一个孩子的视角，提醒了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、一至四小节描绘了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、第五小节发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。二、说目的1、学习、理解、运用生字、新词。2、通过反复朗读，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。 3

2、、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。 其中2、3两个目的是本节课的教学重点，而第2个目的体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育那么是教学难点。三、 说教法、学法这首诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美妙与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以比照，并发出痛心的疑问：这终究是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是对战争的一种控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，假如没有和平，连人类生存最根本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共

3、同的心愿。诗歌前四节表达构造相似，都是将自然界的原样与现实加以比照，表达产意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这终究是为了什么？表达对战争的愤慨与不解，最后发出呼吁。根据教材，取用反复诵读法，举一反三法，做到读读、想想、说说、读读。四、说教学流程 我的课堂构造是：图片导入质疑导向探究体验拓展延伸l 图片导入：出示春天风景图，让学生描绘其美景。在这个过程中丰富了语言，锻炼了思维，激起了学生对春天的热爱。l 质疑导向：接着，我把话题一转：可是，在我们这个地球上，却有人不能享受这春天里的幸福，他们是谁呢？他们为什么不能享受春天的快乐了？自读课文，在书上勾画出答案。同学们很快就能在第五小

4、节找到答案：是战争剥夺了孩子们享受春天的权利。那么战争是怎样一步步剥夺孩子们的快乐的？你是从那里知道的？进入下一环节的学习。l 探究体验，小结学法：由于讲述战争破坏的是一至四小节，这四小节构造一样，所以用反复诵读法，师生共读后小结，归纳出“读读想想说说读读的学法。学生再按此方法，举一反三，自学其他三节，再汇报交流：战争占领了所在地区的海、陆、空，地球失去了安宁。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读理论。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，体会诗人表达的情感。l拓展延伸为了把课内课外有机交融，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。课后让学生自读“阅读链接谈谈读后感受。鼓励学生多读书看报，理解当今国际形式，并布置作业写写：我能为维护和平做什么？这节课的设计关注学生的学法，用学生的“学决定老师的“教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的根底上受到熏陶感染，