《刮脸》教学设计

1、.?刮脸?教学设计一、教学目的：1、学习生字，重点指导“焕、嚷;理解“容光焕发。2、认识转折关系，并能用“但是造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。4、有感情地朗读课文，读出不同语气。二、教学难点：1、认识转折关系，并能用“但是造句。2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。三、教学准备：暴风雨录象、板书四、教学过程：一、出示课题，板：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸?通过预习，你知道文中谁要刮脸?板：小贝当师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸?让我们一起来学习这个有趣的故事。说明：儿童世界不存在

2、“刮脸，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸?小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸?可以激发起学生学习课文的兴趣。二、学习课文1、默读全文，用“划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示默读要求：不出声、不指读、边读边考虑。交流句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思。问：小贝当怎么说?“我要像他一样“他指谁?“一样是怎样?为脸腮光净、容光焕发学习“焕，生说字形。

3、跟师说“容光焕发，师：是指人很有精神的样子。问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子?板书：天真得意、渴望长大读出句子的语气2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝领先生。指导读好句子，读出小贝当渴望长大、得意的语气。师：小贝当就是这样一个得意的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真得意的、渴望长大的句子。如今请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。3、小组学习后，按先后顺序交流。出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!指导：“嚷请学生上黑板写

4、，注意笔顺，在集体书空。有感情朗读出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。有感情朗读问：小贝当怎样读报?他认真的表如今把报纸翻得哗哗响他识字吗?不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真?师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而如今后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是。4、请学生用“但是造句。师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的得

5、意，他就是理发师5、让我们通过朗读来体会，齐读课文。说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。对课文深化学习。由于本单元的训练目的是：默读课文。因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边考虑。让学生在找句时再次运用标准的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。来学习。先问：小贝当怎么说?“我要像他一样“他指谁?“一样是怎样?你觉得小贝当是个怎么样的孩子?通过理解这句话，体会小贝当的天真得意、渴望长大，接着在理解的根底上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真得意、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了

6、前两句的根底上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点，即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。这句句子时，指导学生看前后分句的内容：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而如今后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是。学生认识转折关系后，请他们再造句来加以稳固。最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。三、开心一刻1、师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑吗?2、交流。最好是自己亲身经

7、历的说明：在这一环节中，让学生在轻松的气氛里不仅听到其他同学的成长笑话，而且锻炼了说话才能。课后反思本课的教学目的是1、学习生字，重点指导“焕、嚷;理解“容光焕发。2、认识转折关系，并能用“但是造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点在于认识转折关系，并能用“但是造句。理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学时老师抓住几句重点句展开，通过抓小贝当的话“我要像他一样体会他的天真得意、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进展理解，之后学生的有感情朗读自然水到渠成。教学中，我制定的教学目的，设计的教学过程完成得比较顺利。但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中