校园绿化的意义

1、精品文档校园绿化美化的意义校园绿化不仅具有美化校园、净化空气、调节气温、降低噪音，促进身体健康等 多方面的功能，而且为广大师生员工创造一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生 活环境，使之尽情享受大自然，从而激发起师生员工热爱自然、热爱学校、热爱生活、 奋发向上的思想情感，这就是校园绿化美化的精神因素的作用，也就是潜移默化、润 物无声，也就是现在人们常说的“环境育人”。植树造林，绿化校园，对于学校具有重要的 意义：（1） 绿化是学校物质文明建设和精神文明建设的一项内容，一个学校的绿化水平，可 以反映出这个学校两个文明建设的一个侧面。（2） 绿化是学校进行教学和教研应具备的环境条件。它有利于学校教

2、学质量的提高。（3） 个良好的绿化环境可以供师生游览和休憩，并给他们以良好的心理影响和美的 享受，有利于陶冶师生的高尚情操。（4） 师生通过参与绿化活动，可以受到爱校、爱集体的教育，可以得到体力和劳动锻 炼。（5） 绿化可以增加师生的植物分类和栽培的知识，是第二课堂的有机部分。给植物标 以属类、名称、经济用途和生态习性，这本身就是一部活的教科书。（6） 绿化可以柔和光线，师生阅读过久时，远视绿色植物，可以消除眼肌疲劳，有助 于防治近视眼。（7） 绿化有利于学校的环境卫生改善。绿化好的校园，风来无灰沙，雨来无泥流。室 外的清洁又给室内的清洁创造极有利的条件。（8） 绿化可以有效地改善小气候。盛夏

3、生荫降湿，严冬挡风御寒，有的还能起到一定 的防风、防火、防灾的作用。（9） 绿化搞得好，可以向校内外出售出花木，增加学校的经济收益。在教育快速发展的今天，校园环境与文化建设被提上了重要的日程。同时在学校 的育人体系中，不仅有“教书育人”“服务育入”和“管理育人”，“环境育人”也 是一个非常重要的方面。（05-06 徐校长就提出过“育人”理念，前瞻性、先进）校园 环境是一种无声的、特殊的教育课堂，是重要的育人环境之一。而绿化作为校园环境 的一部分和校园文化的物质载体，在校园文化建设中发挥着较为显著的作用。主要 现在以下几个方面：一、有利于学生健康成长由于社会的快速发展，不可避免的导致自然环境的破

4、坏越来越严重，已经危害到 了人们的健康，使得越来越多的人更加注重自己周围环境的改变。现在很多学生在选 择学校的时候，也会适当考虑学校的校园环境建设。因为青少年学生正在长身体、学 知识的重要时期，整齐清洁的校园、优美高雅的景致，不仅会给学生营造良好的生活i欢迎下载精品文档学习环境，还可以促进他们健康成长。园林植物作为环境绿化的重要材料，是校园绿化美化建设的主体，在改善空气质 量、除尘降温、增湿防风、降低噪音、净化空气、改善生态环境中发挥着不可替代的 作用。植物的生态效益和环境功能是众所公认的，因此植物造景最具有价值的功能就 是生态环境功能。在绿化时，通过对植物这一生态功能的充分运用，不仅可以改变

5、校 园小气候，还可以提高师生的生活质量，从而为广大学生创造了一个较好的学习环境。 同时植物本身又具有独特的姿态、色彩、风韵之美，不同的植物形态，变化万千，既 可孤植展现个体之美，又能按照一定的构图方式造景，表现出植物的群体之美，还可 以根据其生态习性，通过乔木、灌木、草、花卉有机组合，巧妙搭配，合理安排，营 造出美丽的景观，这些景观尤如一幅幅美丽的画卷，可以使学生在紧张繁忙的学习之 余，起到放松身心、调节思绪、愉悦心情的作用，进而促进学生的健康成长。二、可以培养学生的审美情趣和艺术修养校园里的校容校貌、标志性建筑物以及自然风景和优雅的人文环境是看得见、摸 得着的物态文化，学生会在不自觉的状态中

6、自然而然地感受到教育和启迪。而优美的 校园环境本身给人以美感，以直观的方式呈现着崇高的审美理想和高尚的审美情趣。“近朱者赤，近墨者黑。”“蓬生麻中，不扶自直。”（出自 荀子劝学：“蓬 生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住； 白沙混进了黑土里，就会变得和土一样黑。）这些都是古人对环境育人的精辟阐述。 环境育人的内容和效果不同于其他的教育形式，它通过审美过程使人产生心灵的震撼， 通过美的享受和艺术的感染去净化心灵，陶冶情操，升华道德，最终使受教育者自然 而然地接受教育。利用山水花草对校园环境进行巧妙装饰时既能美化育人环境，又显示了校园的文 化气息和人文个性特征，

7、人们在健康文明的环境里感受到了美的存在和文化创造活动 的熏陶。也就是说在进行校园绿化时，造景绝不是简单的花草树木的排列组合，而是 可以通过意境的设计，使景观更具有诗情画意，达到境中有意，意中有情的效果。景 点如此，校园也同样可以通过看得见、摸得到、听得清、嗅得着的景观实体，对人的 器官起作用，而产生一种意境，让人产生一种美的享受，学生身临其境，感同身受， 对艺术的感悟能力也会大大增强。三、有利于学生人文素质的提高目前很多学校都很重视对学生人文素质的塑造和培育。他们注重人文环境的建设， 通过突出人文环境的塑造，营造其独特的风格、优雅的景观环境，不断提升校园环境 的文化品位。他们注重开发人文景观，

8、增设名人塑像，栽种古树名木等，努力创建有 魅力、有情趣、有时代特点的校园环境，让校园处处洋溢着人文精神的情怀，让人文 精神如和风细雨般滋润着学生的心灵，使学生在这种环境中提高人文素质，得到全面 发展。无论是一个文化厚重的百年老校还是一个蓬勃发展的新学校，植物都可以像建筑2欢迎下载精品文档物、雕塑一样成为学校文化建设的重要标志，不仅可以记载其历史，见证其发展历程， 也可以向学子传播他的文化。同时，在进行校园绿化时，还可以通过对园林植物自身 的文化性与校园环境的结合，赋予校园浓郁的文化气息，对学生也可以起到积极的教 育作用，同时满足学生的精神文化需求。学生置身于这样的环境中，通过对植物文化 的了解

9、，不仅可以起到科普教育意义，自身的人文素质也会得到不断提升。四、有利于学生的学习优美洁净、品位高雅、丰富多彩、文化氛围浓厚的校园环境，能够激发学生的求 知欲望。而幽静有序、布局合理的校园更是学生潜心钻研、安心学习的最佳场所。在 喧闹的社会生活环境中，校园可以作到闹中取静，形成自己相对独立的、有利于学习 的小气候和小环境。五、有利于规范学生的行为人能改造环境，环境也能改造人、影响人。校园环境绿化具有一定的审美价值， 学生置身于清洁整齐、绿树成荫、花草芬芳、幽雅安静的校园中，美的情感就会从心 底里激射而出，美的想象就会纵情驰骋，美的感受就会得到升华。苏霍姆林斯基说过 “对周围世界的美感，能陶冶学生

10、的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶 丑行”。实践证明，优美的校园环境会对学生产生美的熏陶，使其心灵、行为、仪表 变得更加美好，对形成学生高尚完美的人格起到潜移默化的作用。将花草树木人格化， 不仅会使学生自觉地去爱护它们，而且有助于学生文明行为习惯的养成，激发学生热 爱生命、热爱生活、热爱自然、热爱校园的热情。一个清洁、有序的校园，有利于学 生公共道德、卫生习惯和环保意识的培养。一个优美、幽静的校园，可以提高学生的 修养和文明程度。优美宜人的环境能抑制不符合环境氛围的思想和行为。校园环境通 过暗示和影响，对学生形成潜在的心理压力和动力，从而对其言行进行约束规范。把 学校的校风、学风、校

11、训、校规等融入环境绿化美化中，可以每天都对学生产生刺激 和影响，日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印，在不知不觉中影响和规范他们的 行为。六、有利于营造浓厚的文化氛围刚走进一个学校，环境绿化给人的带来的是最直观的感受，通过校园里的一草一 木，就能够看出学校的变化与发展。因此，利用花草树木的合理搭配，不仅可以创造 出美的景观，还可以营造浓厚的文化氛围，也间接地反映出学校领导和教师的文化品 位。总之，环境育人润物无声。正如马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也塑 造人。”学校中的每栋建筑，一草一木对学生健康品格的塑造起着潜移默化的作用， 对推动校园文化建设也发挥着积极的作用。因此，在进行校园环境建设中，