软体动物教案

1、第四节 软体动物一、教学目标1. 了解河蚌的形态结构特点和生理特点。2概述软体动物的主要特征。3举例说明概述软体动物与人类生活的关系。4认同应辩证地认识软体动物与人类的益害关系。二、教学重点和难点1教学重点概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2教学难点举例说明软体动物的结构特征与功能相适应。三、教学设计思路软体动物种类很多， 约有 10 万多种， 其形态结构和生活环境亦有很大差别。那么， 它们为什么都是软体动物呢？这就是本章的重点教学内容， 即通过具体动物来揭示软体动物类群的共同特征。 河蚌生活在淡水中， 蜗牛生活在陆地上， 而乌贼则生活于海洋中， 虽然它们的生活环境截然不同， 但

2、它们都具有共同的结构，这就是都有贝壳和外套膜， 而贝壳又是由外套膜分泌产生的。 所以， 外套膜是软体动物共有的和特有的结构，在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构，并明确它在动物体内的位置， 这样会使学生较容易地观察到， 无论是河蚌、 蜗牛或乌贼， 其外套膜都包在内脏团外， 起到保护内脏器官的作用。 通过资料分析使学生了解软体动物和人类的关系。四、学情分析：河蚌生活在淡水中， 蜗牛生活在陆地上， 而乌贼则生活于海洋中， 它们的生活环境截然不同， 这是同学们已有的知识。 虽然它们的生活环境截然不同， 但它们都具有共同的结构，这一点同学们并不清楚。第四节软体动物，选择常见的河蚌为代表动物， 通

3、过对河蚌外形标本、 解剖标本的观察， 使学生在认识河蚌的基础上， 揭示软体动物类群的共同特征。 软体动物都有贝壳和外套膜， 而贝壳又是由外套膜分泌产生的。 所以， 外套膜是软体动物共有的和特有的结构， 在教学当中应该重点强调外套膜这个特殊的结构， 并明确它在动物体内的位置， 这样会 使学生较容易地观察到，无论是河蚌、蜗牛或乌贼，其外套膜都包在内脏团外， 起到保护内脏器官的作用。五、教学准备1 .教师准备有关软体动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物 （如河蚌、扇贝、文蛤、 缢蛭等），解剖的实验器材，节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蝶蚣、虾等）的 标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例

4、资料等。2 .学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物的实例（如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。） 六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课展示：各种各样的 软体动物的图片。提问：它们虽然形 态各异，但都属于软体 动物。那么，它们具有 哪些共同特征呢？你知 道的软体动物还启哪 些？对学生的陈述暂时 不予对与错的评价，进 一提问：乌贼、章鱼 等体外不具有硬的贝 壳，为什么也雇H软体 动物？引导学生通过实 验观察，归纳软体动物 的特征。观察、归纳：许多软体 动物的身体表面具有硬 的贝壳。结合自己的生活经验， 说出曾接触过的软体动 物。疑惑，产生求

5、知欲。认 识到科学实验和观察的 重要性。联系实际生 活，激发学 生的学习兴 趣。观察河蚌的内部结构实验：打开缢蛭 （或其他双壳类动物） 的贝壳，揭开部分外 套膜，观察内部结构。 指导学生的操作。组织学生将实物 与书中的图片相结合 进行观察，并讨论以 下问题。1 .贝壳的作用是 什么？2 .你所观察的动 物靠什么结构运动 的？又是靠什么结构 呼吸呢？3 .外套膜的作用是 什么？4 .珍珠是如何形成 的？教师对学生的回 答进行补充，师生共 同总结。以24人为小组进行实 验和观察，认识相应的内 部结构，思考并回答以下 问题。1 .依据经验推知贝壳 具有保护动物的作用。2 .靠足运动，用鲤呼 吸。3

6、.外套膜包裹着河 蚌柔软的身体。河蚌体表 的贝壳就是由外套膜的分 泌物形成的。4 .贝壳最里面的一层 光亮，叫珍珠层。当河蚌 的外套膜受到沙粒等异物 刺激时，会分泌大量的珍 珠质把异物包裹起来，从 而形成光彩夺目的珍珠。在学生 获取经验性 材料的基础 上，构建生 物学概念， 培养学生的 实验、观察 能力和思维 能力，同时 在潜移默化 中逐步认同 生物体结构 与功能相适 应。归纳软体 动物的主 要特征展示：各类软体 动物的图片，重点说 明乌贼、章鱼的结构 特点。提问：这些种类 的软体动物在结构上 有哪些共同特征？反馈：卜列动物 中，哪些是软体动物， 哪些不是？你还知道 哪些软体动物？观察其他种类

7、的软体 动物，与教师共同总结软 体动物的主要特征：身体 柔软；有外套膜，身体外 面有贝壳（或者具有被外 套膜包被的贝壳）。观察判断，进一步巩 固软体动物的概念。通过归 纳，将形象 思维转化成 抽象思维， 由个别到一 股归纳软体 动物的主要 特征。软体动物 与人类生 活的关系提问：你能依据已有 的知识和经验，举例 说出软体动物与人类 的关系吗？展示：教师和学 生搜集的相关图片、 文字或视频资料，引 导学生归纳。以小组为单位参与讨 论，结合书本内容以及搜 集到的相关资料，举例说 明软体动物与人类生活的 关系。分析软体动物对人类 有益和有害两个方面的相 关资料，认同应该辩证地 看待软体动物与人类生活 的关系。调动学 生已有的知 识和经验， 培养学生收 集和处理信 息的能力， 学会辩证地 分析事物。七、板书设计第四节软体动物软体动物主要特征身体柔软；有外套膜，身体外面有贝壳 （或者具有被外套膜包被的贝壳）常见动物河蚌、蜗牛、乌贼八、教学反思:探究软体动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、 分析资料、团结协 作