(整理)小学科学《风的形成》教学设计精品_第1页
(整理)小学科学《风的形成》教学设计精品_第2页
(整理)小学科学《风的形成》教学设计精品_第3页
(整理)小学科学《风的形成》教学设计精品_第4页
(整理)小学科学《风的形成》教学设计精品_第5页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、青岛版小学科学风的形成教学设计一、教学目标：1 、能动手制造风，感知风的存在。2 、能应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释； 能提出探究活动的大致思路，并能用给出的器材做简单的风的成因模拟实验。3、初步了解自然界中风的成因。二、教学重难点：初步了解自然界中风的成因。三、教具准备：空气流动实验箱、蜡烛、打火机、香、实验报告单等。四、教学过程：（一） 、情趣导入，引出课题。师出示学生放风筝的图片。师：是什么力量把风筝带到天上去得？那么风是怎么形成的？同学们想不想知道，今天我们就一块来学习风的形成揭示课题：风的形成、科学探究，形成新知。1 、人造风，感受风的存在。师：同学们想不想自己知道风呢？

2、想想办法吧。（学生活动，制造风，感受风。 ）师：当风吹到你脸上时，你有什么感觉？是什么让你感到凉快？（引导学生说出实际上是空气吹到了人的脸上，明确风是空气流动形成的。 ）2、认识人造风和自然风。师：我们自己制造的风叫人造风，自然存在的风叫自然风。3、猜测自然界中的风的形成会与什么有关。师：既然是空气的流动形成风，那同学们想一想，人造风中，是谁的力量让空气流动的呢？生：人的力量。师：那么，自然界中，又是谁有这么大的力量让空气流动的呢？同学们猜一猜。（教师引导学生提出猜想：可能与气温的高低有关。 ）板书：气温4、设计实验，验证猜想。（ 1 ）教师组织学生认识实验器材。2）学生尝试设计实验方案。师：

3、既然同学们猜测，风的形成，可能与气温的高低有关，那我们就想办法利用手中的实验材料，创设一个高温环境和低温环境吧。生： 可以利用手中的空气流动试验箱，里面点上酒精灯，创设高温环境，那么箱外就是低温环境。从瓶口处形成风。师：空气的流动我们能不能看到呢？生：不能。师： 那么实验时我们应该怎么才能看到空气的流动呢？同学们想一想办法。 （出示有风时烟筒里冒出的烟） 引导学生借助烟来观察空气的流动。（ 3 ）师生共同完善实验方案。（ 4 ）小组实验，验证猜想，并填写实验报告单。（ 5 ）揭示实验现象和结论。实验现象：实验箱内温度未升高（未放蜡烛）时，香的烟：向上流动。实验箱内温度升高 （放入点燃的蜡烛） 后， 香的烟： 向箱内流动。实验结论：空气流动与气温有关， 并且是从气温低的地方流向气温高的地方。4、总结规律，拓展延伸。师： 那自然界中是什么让自然界的气温有高有低呢？引导学生说出是太阳。那同学们能不能说说，自然界中的风又是怎么形成的吗?师小结自然界的风的形成。由于各种原因， 地球的温度不同， 由于温度的不同， 空气就从气温低的地方流向气温高的地方， 就形成了风。三、应用新知，解释生活中的实际问题。小知识：白天陆地比海面气温高；夜晚海面比陆地气温

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 研究报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论