廉颇蔺相如列传教案

1、廉颇蔺相如列传教案高一语文备课组一、教学目的知识与能力： 概述故事情节， 熟读、 翻译课文； 指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义的特点；指出文中倒装句、被动句等特殊句式。过程与方法：总结廉颇与蔺相如主要性格特点，以及写作特点。情感态度价值观：培养学生的爱国精神、顾全大局的团结精神。二、教学重点、难点1. 积累文言常用词，继续培养文言文语感。2. 分析人物形象。三、教学时数3. 课时四、教学过程第一课时1. 导入由“负荆请罪”的故事导入。2. 司马迁和史记简介。司马迁（约前145约前90）,西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是史记 。史记是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。

2、记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分10 表、 8 书、 12本纪， 30 世家， 72 列传，共 130 篇， 50 余万字。史记又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚” 。3. 由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。4. 阅读文章第一小部分，解决字词句的理解问题，思考以下问题：（ 1） 从节选的这一部分看， 文章以记述蔺相如为主， 为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？明确：廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊，为二人矛盾伏笔。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文

3、的作用。（ 2） “为宦者令缪贤舍人”这句话的含意是什么？在全文中有什么作用？明确： 舍人地位低微，况为宦者令舍人。又， 为蔺相如被荐使秦设伏。6. 阅读“完璧归赵”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问题，老师随堂回答学生提问。7. 提出本部分思考题，下堂课讨论作答：（ 1）蔺相如为何会赢得赵王的信任？明确： 一是由于缪贤推荐，补写出了蔺相如的过人才情；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，自愿承担出使重任 。（ 2）相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？明确： 秦王的“大喜” 与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者轻慢无礼。表现出相如过人的洞察力和判断力。（ 3）相如发现秦王

4、“无意偿赵城”后怎么办？明确：设计智取。（璧有暇，请指示王。）说理斗争。（布衣之交尚不相欺 / 严大国之威以修敬也） 誓死捍卫。 （怒发上冲冠/ 臣头今与璧俱碎于柱）（ 4）秦王“诈佯为予赵城”后，相如又如何对策？明确： 首先，相如使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，然后交璧；其次，私下派人把和氏璧从径道送回赵国。（ 5）归壁于赵后，相如又怎样对秦王交代的？明确： 义责秦王朝历来言而无信。 “未尝有坚明约束者也” 。干脆说明璧已归赵；以“秦强而赵弱”的事实，只要“坚明约束”，“赵立奉璧 群臣孰计议之” ，暗示秦王杀自己不是好办法。来”；表示自己知“欺大王之罪”“臣请就汤窗O提出希望“大王与第二

5、课时1. 检查思考题完成情况。2. 阅读“渑池之会”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问题，思考以下问题：（ 1） “渑池之会”是在什么样的背景下举行的？明确： 在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。（ 2）秦王在节节获胜的情况下，为何欲与赵王“为好”，举行“渑池之会”？明确：军事斗争辅以外交斗争，从外交上进一步迫赵投降。（ 3）赵王赴会时作好了哪些准备？明确：一方面相如随从保驾，另一方面廉颇作后盾，并作好了最坏的打算。 （“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。 ” ）（ 4）秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？明确： “酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态； “令”字表示秦

6、王自命高赵王一等；写进秦的史册，更是明目张胆对赵王的侮辱。（ 5）面对秦王的侮辱，相如怎样与之针锋相对的？明确：相如以命相胁要求秦王击缶并记进赵史册。（ 6） “渑池之会”的结果如何？明确：一是秦终不能加胜于赵；二是秦也不敢动兵。可以说，渑池之会是赵的胜利，秦的失败。这一段进一步表现了相如大智大勇的品质。3. 阅读“将相交欢”部分，结合注释解决这一部分的字词句的理解问题，思考以下问题：（ 1）廉蔺产生矛盾的原因是什么？相如出身低微，而现在却“拜为上卿”“位在廉颇之右”O廉闱地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对 待自己，也不能正确对待相如。（ 2）廉颇扬言见到相如“必

7、辱之”。相如是如何对待的？明确： 相如有意退让， “不肯与会” ， “常称病” ， “不欲与廉颇争列” 。即使见到廉颇，相如也“引车避匿” 。 （“引” ，退、牵拉。 ）从这里可以看到相如的大度与气量。（ 3）廉颇听到相如的话后如何表现？明确： “肉袒负荆” ，登门谢罪： “鄙贱之人，不知将军宽之至此也！ ”（比较两个 “之” 的用法； 前一个 “之” ， 助词， 相当于 “的” ； 后一个 “之” ，代词，代“我” 。 ）（ 4）由此看出廉颇具有何种品质？明确：知错能改，坦白直率。（ 5） “廉蔺交欢”的思想基础是什么？明确：爱国，爱赵国，仇恨秦国。4. 课后熟读课文并分析人物性格。第三课时

8、1. 分析人物形象：本文通过对比体现人物性格蔺相如： 大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国。 （苏轼： “大勇若怯，大智若愚” ）廉颇： 目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。2. 掌握课文有关文言知识通假字：可与不（否）愿奉璧西（向西）入秦拜送书于庭（廷）召有司案（按）图秦自缪（穆）公以来，未尝有坚明约束者也唯大王与群臣孰（熟）计议之（ 2）一词多义：负 均之二策，宁许以负秦曲秦贪，负其强相如度秦王虽斋，决负约不偿城臣诚恐见欺于王而负赵廉颇闻之，肉袒负荆引 引赵使者蔺相如左右或欲引相如去相如引车避匿幸 而君幸于赵王 则幸得脱矣 而君幸赦臣（ 3）词类活用：名词活用为动词舍相如左右欲刃相如乃使从者衣褐相如前进缶名词作状语故令人持璧归，间至赵矣相如廷斥之使动用法（使宾语动）完璧归赵秦王恐其破璧宁许以负秦曲生礼而归N意动用法（以“宾语”为）且庸人尚羞N先国家之急而后私仇也（4）古今异义拉为上卿欲勿予，即患秦兵之来布衣之交请指示王请以咸阳为赵王寿于是相如前进缶宣言日:我见相如，必辱之臣所以去亲戚而事君者3 .文言句式(1)判断句：廉颇者，赵之良将也。和氏璧，天下共传宝也。我为